暮色四合，時(shí)間已漸晚了。環(huán)臂狀熱情伸展的劉國鈞高職校的大門(mén)，等待著(zhù)她重要客人的到來(lái)。此刻，常州職教界的領(lǐng)導、專(zhuān)家，以及省市媒體的記者們正翹首以盼。
  倍感振奮的我校師生們也在傳遞著(zhù)一個(gè)消息：“魯昕部長(cháng)就要來(lái)到了�！辈艅偘徇w一年有余的劉國鈞高職校的新校區，馬上就要接受這位職教最高領(lǐng)導的檢閱了。
  日程十分緊張的魯昕部長(cháng)顧不上休息，一下飛機，就直奔我校而來(lái)。車(chē)子到達學(xué)校東南門(mén)時(shí)，剛好五點(diǎn)鐘。正是工作了一天的人們的下班時(shí)間。
  居麗琴副市長(cháng)迎上前去，緊握魯部長(cháng)的手說(shuō)：“我們代表常州人民歡迎您！”魯部長(cháng)同大家一一握手。
  沒(méi)有太多的寒暄，魯部長(cháng)就要求王亮偉校長(cháng)帶領(lǐng)著(zhù)參觀(guān)校園。這位尊貴的客人看上去沒(méi)有一絲疲憊。
  接下來(lái)，在劉高職的校園里人們將度過(guò)極為不平凡的三個(gè)小時(shí)。一個(gè)小時(shí)視察校園，兩個(gè)小時(shí)的座談會(huì )。魯昕部長(cháng)的視察很仔細，幾乎是對美麗校園的全面檢閱。座談會(huì )開(kāi)得很熱烈，而這次座談，也將為大家帶來(lái)未來(lái)十年職教發(fā)展的最高指示。在這之前，這樣的指示，也許只會(huì )出現在冷冰冰的文件之中，現在人們將在魯部長(cháng)對常州職教的殷殷關(guān)切聲里，來(lái)一次最為親密的接觸和承教。
                      （一）
  早有準備的王亮偉校長(cháng)，首先為她介紹了三品石。
  師生們對這三塊黃色的石頭，早已十分熟悉了。它們成“品”字鼎立，擺放于校門(mén)入口�；蚺P或立，或躺或倚，不事雕琢，十分謙恭。比不上那些氣派名石，自然也沒(méi)有名家題釋。它們普通，平凡，毫不起眼，沒(méi)有霸氣外露，但似也偶顯崢嶸。師生們覺(jué)得它們親切，只因它們平凡不平淡，平實(shí)不平庸。而這正是劉高職人鐘愛(ài)的品質(zhì)。
  “有時(shí)候，我突然會(huì )覺(jué)得三塊黃石像似高聳入云的山峰，又像矗立在波濤洶涌中的礁石”，王校長(cháng)的深情介紹，與其說(shuō)是在描述這黃石，不如說(shuō)是在描述這片熱土之上，師生們平凡而熱烈的奮斗。
  魯部長(cháng)聽(tīng)了頷首連連，不禁駐足細看。翠綠草坪上常年傲立風(fēng)雨的這三塊黃石，此刻在暮色中顯得愈發(fā)沉靜。
  “我們?yōu)樗�賦予了‘人品’‘作品’和‘產(chǎn)品’的職業(yè)內涵，以及‘豁達、堅韌和爭先’的人格品質(zhì)——它的名字叫‘三品石’”，王校長(cháng)繼續介紹。
  “三品石的名字好”，魯部長(cháng)面露喜色，表示贊賞�！啊�人品’‘作品’和‘產(chǎn)品’，很不錯”，魯部長(cháng)連連重復了兩遍。
  “我們的校園分東西、南北兩條主線(xiàn)；東西是教學(xué)工廠(chǎng)，南北是文化中軸，交匯處正是這三品石……”聽(tīng)至此，還沒(méi)等王校長(cháng)把話(huà)說(shuō)完，魯部長(cháng)就招呼身邊陪同的劉建同司長(cháng)和楊湘寧廳長(cháng)說(shuō)：“看，這就是文化，而這所學(xué)校已經(jīng)做到了這么細致�！�
  當聽(tīng)完王校長(cháng)說(shuō)，跟我們的學(xué)生一樣，這三品石雖看似普通，但實(shí)際并不普通，我們就是要培養他們志存高遠成為高素質(zhì)人才時(shí)，魯部長(cháng)高興的說(shuō)，“對了，說(shuō)對了，職業(yè)學(xué)校不是培養廉價(jià)勞動(dòng)力！而是培養產(chǎn)業(yè)高技能人才！”她扳著(zhù)手指頭說(shuō)“給知識，給文化，給技能，這個(gè)話(huà)我不管走到哪里，都一路強調到哪里！”這些話(huà)在接下來(lái)的視察過(guò)程中，對身邊陪同人員先后重復了三次。
  一路走來(lái)，校園主雕、國老紀念像、樁基、聯(lián)動(dòng)、工業(yè)印象等校園雕塑也吸引了魯部長(cháng)不時(shí)駐足、問(wèn)詢(xún)。王校長(cháng)一一為她介紹。文化育人，潤物無(wú)聲。散置各處的雕塑，讓客人們深切感受到了劉高職校園里那撲面而來(lái)的人文氣息。
  只可惜，因時(shí)間緊迫，春風(fēng)女孩、大百科全書(shū)、虎嘯靈璧……那些在夜色朦朧中隱身各處的園林雕塑們，恐怕就沒(méi)有這么幸運的機會(huì )向客人展示它們的容顏了。
                      （二）
  繞過(guò)主雕塑“激越的樂(lè )章”，經(jīng)“歷史步道”越“紀元壇廣場(chǎng)”，右轉即進(jìn)入了東部教學(xué)工廠(chǎng)區。置放于機電教學(xué)工廠(chǎng)西門(mén)前的暫命名為“聯(lián)動(dòng)”的鑄鐵雕塑，同樣吸引了魯部長(cháng)的目光。這雕塑由穩重的基座承起，取材自工業(yè)機械齒輪嚙合的造型，簡(jiǎn)單而寫(xiě)意，仿佛正傳送無(wú)窮動(dòng)力……
  這“聯(lián)動(dòng)”雕塑也是很有講究，它象征著(zhù)職教辦學(xué)校企政、產(chǎn)學(xué)研、教學(xué)做的聯(lián)合互動(dòng)。魯部長(cháng)聽(tīng)取王校長(cháng)一番介紹后，謙虛表示自己也很受啟發(fā)，笑說(shuō)不僅要互動(dòng)，還要“融合”。而在接下來(lái)的參觀(guān)點(diǎn)“創(chuàng )勝特爾教學(xué)廠(chǎng)房”里，魯部長(cháng)欣喜的看到了她所期待的這種“融合”。
  作為校企合作的密切伙伴，創(chuàng )勝特爾公司參與學(xué)校教學(xué)，提供實(shí)戰環(huán)境，為學(xué)生技能提高發(fā)揮了作用。在項目討論小組里，企業(yè)的工作人員，既是學(xué)校老師，也是工廠(chǎng)里的“師傅”。該公司賴(lài)立迅董事長(cháng)百忙之中特意趕來(lái)，為魯部長(cháng)做了雙方合作的詳細介紹。她看到一位正在實(shí)習的學(xué)生，走向前去問(wèn)詢(xún)，學(xué)生告訴她說(shuō)是頂崗實(shí)習。魯部長(cháng)似乎對當前職教“頂崗實(shí)習”的提法有所保留，她對身邊人員說(shuō)，企業(yè)哪里有那么多崗位好讓學(xué)生實(shí)習的呢，即使到企業(yè)實(shí)習了，往往也成了從事簡(jiǎn)單重復工作的勞動(dòng)力。因此她對學(xué)校引企駐校的做法十分贊賞。
  “創(chuàng )勝特爾教學(xué)廠(chǎng)房”西南處有一角門(mén)，直穿而入就是闊大的機電實(shí)訓車(chē)間，數十臺機器設備按照教學(xué)功能分布在幾個(gè)區域之中。車(chē)間里燈火通明，綠色地面帶來(lái)的可愛(ài)綠意將布滿(mǎn)冰冷車(chē)床的車(chē)間渲染的十分柔和，正在集訓的學(xué)生和教練老師們此刻正忙碌著(zhù)，專(zhuān)注而放松。她親切地向大家問(wèn)好，勉勵同學(xué)努力學(xué)習技能，爭取早日成才。她同金牌教練周欣陽(yáng)老師攀談，了解到了學(xué)校優(yōu)才培養兼顧普及的做法。
  按照路線(xiàn)安排，接下來(lái)就要參觀(guān)籌備中的校企俱樂(lè )部廣場(chǎng)了。然而安放在車(chē)間東門(mén)口，與西門(mén)邊“聯(lián)動(dòng)”遙相呼應的“工業(yè)印象”雕塑又引起了她的注意。雕塑取化石造型，凝重的鑄鐵制造平添了幾分歷史的滄桑之感，其上刻有錨、榔頭、螺絲螺帽等圖案的凹式浮雕，隱喻了人類(lèi)工業(yè)文明的進(jìn)程。兩邊墻壁滿(mǎn)布著(zhù)象征榮譽(yù)的技能大賽冠軍榜。王校長(cháng)簡(jiǎn)要介紹了那些圖案符號的寓意。
  對學(xué)校這種處處精心的人文情愫，魯部長(cháng)十分滿(mǎn)意。技術(shù)也許是人類(lèi)進(jìn)步發(fā)展的推動(dòng)力，而只有文化才是心靈的家園。她對王亮偉校長(cháng)說(shuō)：“一定要將學(xué)校文化建設的做法，包括工業(yè)文化進(jìn)校園的做法，拍成一個(gè)小時(shí)的專(zhuān)題片，好讓更多職業(yè)學(xué)校從中借鑒�！贝藭r(shí)，她所看到的還并非文化校園的全部。
  來(lái)到了最東邊，這里是剛剛啟用、新鮮光潔的校企俱樂(lè )部廣場(chǎng)。創(chuàng )力工業(yè)設計中心、航天創(chuàng )勝數控工作室、潞城商會(huì )工作室、佳立信息服務(wù)公司、其普樂(lè )創(chuàng )意館等工作坊沿街而設。佳立公司室內一派繁忙的實(shí)習景象，潞城商會(huì )工作室里一位技術(shù)人員正與學(xué)生們交談。魯部長(cháng)信步走進(jìn)創(chuàng )意手工坊格子間，這里所展出的由學(xué)生制作的動(dòng)漫衍生產(chǎn)品的美妙創(chuàng )意，讓魯部長(cháng)眼前一亮。她關(guān)照說(shuō)，創(chuàng )意教育從學(xué)生抓起是對的。
  了解學(xué)校校企合作、產(chǎn)學(xué)研工作的最后一站是華夏綜合服務(wù)樓。
  這里的“創(chuàng )新作品展區”展示的是學(xué)生的“小發(fā)明”“小創(chuàng )造”，有爐窯三維內窺視頻檢測系統、分梳輥、新型壓花路燈桿……琳瑯滿(mǎn)目。她端詳著(zhù)晚間使用時(shí)會(huì )發(fā)光的“亮衛傘”說(shuō)：“這個(gè)很適合老年人”。當聽(tīng)說(shuō)“會(huì )唱歌的頭箍”已被學(xué)生寄送到英國的友好學(xué)校時(shí)，她夸獎?wù)f(shuō)：小小發(fā)明都“揚名”國外了，你們的學(xué)生真聰明！
  王校長(cháng)談了自己的觀(guān)點(diǎn)，他說(shuō)支持中小企業(yè)，為中小企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造，高職院校大有可為。魯部長(cháng)聽(tīng)后大加贊賞，說(shuō)：“校長(cháng)你給了我一個(gè)啟發(fā)”，隨即回頭對劉建同司長(cháng)說(shuō)：“這個(gè)展覽形式很好，你們要學(xué)習，明年帶到天津的全國技能大賽上，面向社會(huì )專(zhuān)門(mén)展示這類(lèi)為中小企業(yè)而研發(fā)的產(chǎn)品！”
                      （三）
  盡管天色已晚了，魯部長(cháng)一再提出要看看學(xué)校的圖書(shū)館。于是大家從華夏樓折返再次經(jīng)“歷史步道”，而入劉鞠秀圖書(shū)館。
  初入校門(mén)時(shí)，魯部長(cháng)就從這歷史步道走過(guò)。這里正是校園最壯美的軸線(xiàn)景觀(guān)區。入主門(mén)覽“三品石”，主題雕塑赫然在目，其前方是寬闊的景觀(guān)大道，高大香樟靜植兩旁，又有碧波綠水左右兩畦絲絲蕩漾，與步道終點(diǎn)處全景式噴泉一起，為寧靜校園帶來(lái)了水之靈動(dòng)。激發(fā)學(xué)生神圣知識渴仰的單體高層建筑直入高天，正是校園圖書(shū)館的所在，“學(xué)林漫步”和“杏壇春秋”映帶左右。后側是由老校園移植而來(lái)的“璧如園”景觀(guān)，間以芬芳的桂花，清秀的竹林，小巧的涼亭，長(cháng)長(cháng)的杉樹(shù)林帶，更有小河潺潺，河校相依，文化紀念墻上鐫刻著(zhù)《校園組歌》第五篇章《明月如璧》。以此建筑為中心，右邊是分隔排列、錯落有致，學(xué)生用以實(shí)習實(shí)訓的教學(xué)工廠(chǎng)建筑群；左邊是師生繁忙工作、學(xué)習的教學(xué)區域，承接老校區元素的“世紀園”和“春風(fēng)園”就在這三幢教學(xué)樓的間隔地帶。再往遠便是廣闊的體育運動(dòng)場(chǎng)所，那銀鷹般展翅欲飛的觀(guān)禮臺與藍天相映襯……
  拾級而上進(jìn)入樓內大廳，一路走過(guò)了古樸蘊藉的“老校全景影雕”，走過(guò)了繽紛五彩的“校企合作墻”，步入學(xué)生最喜愛(ài)的“一體化書(shū)庫”。魯部長(cháng)在這里細心逗留。在她眼中，職業(yè)學(xué)校圖書(shū)館普遍薄弱，所以她才堅持要看一看。然而王校長(cháng)關(guān)于圖書(shū)館藏書(shū)及該館功能的介紹改變了她的印象。當看到圖書(shū)館工作人員為利益師生，而精心設計的精致小巧的閱讀菜單標牌及周轉書(shū)架等輔助設施時(shí)，她顯得非常高興。她再次說(shuō)：這所學(xué)校把文化做的非常精致，甚至到了極致。緊伴隨行的劉建同司長(cháng)隨口接到說(shuō)，這是他所看到的職業(yè)學(xué)校中最好的圖書(shū)館。
  出一體化書(shū)庫西門(mén)，沿樓梯上行便到了二層。已經(jīng)十分出名的“劉國鈞紀念館”就在這里，該館對面則是功能強大的學(xué)術(shù)報告廳。淺紫色基調的報告廳顯得高貴，橘黃色基調的紀念館顯得高雅，其間夾道被稱(chēng)作“記憶走廊”，兩壁掛滿(mǎn)老校園的精裝老照片，每幅均題上“雕刻時(shí)光”字樣，記載著(zhù)對老校園的永恒回憶。
  劉國鈞紀念館裝修考究，以生動(dòng)圖片展板形式布置，典雅展柜散置室內各處，中有各類(lèi)文物，是常州目前關(guān)于劉國鈞先生生平史料搜集最詳實(shí)、最齊全的紀念館。此刻在黃色燈光的柔照之下，顯得益發(fā)雅致。王校長(cháng)介紹說(shuō)，凡入我劉國鈞學(xué)校的學(xué)生，一件尤其重要的事就是來(lái)體會(huì )劉國鈞的精神并了解其歷史，感受劉國鈞先生一生的知困自強和憂(yōu)國情懷，無(wú)數學(xué)子在這里受到了真真切切的精神洗禮。魯部長(cháng)點(diǎn)頭稱(chēng)善。劉國鈞先生的創(chuàng )業(yè)思想、人才觀(guān)和經(jīng)營(yíng)觀(guān)得到了魯部長(cháng)的稱(chēng)許�！肮舛�技術(shù)是三等人才，光懂管理是二等人才，既懂技術(shù)又懂管理，是一等人才”，這是劉國鈞先生的話(huà)，她讀后深感共鳴，再次強調說(shuō)：“職業(yè)學(xué)校一定要培養有思想、有素質(zhì)、有文化的人才！”
  除劉鞠秀圖書(shū)館、劉國鈞紀念館，魯部長(cháng)此前還參觀(guān)了華夏藝術(shù)館，那里正舉辦“社區•企業(yè)•學(xué)�！�—共享和諧”主題攝影展，魯部長(cháng)饒有興致的瀏覽，對學(xué)校與企業(yè)、社區的互動(dòng)深表贊許。王校長(cháng)說(shuō)，學(xué)校的“館文化”建設是一個(gè)系列，二期的“校史館、財經(jīng)工具館、物聯(lián)網(wǎng)體驗館”也都在進(jìn)行之中……
  時(shí)間不覺(jué)已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)多小時(shí)了，接下來(lái)在211會(huì )議室舉行了座談會(huì )，常州高等職業(yè)教育界的領(lǐng)導和校長(cháng)們匯聚于此，聆聽(tīng)了未來(lái)職教發(fā)展的最高指示。
  魯部長(cháng)再次強調了中高職教育僅僅定位在“培養學(xué)生的一技之長(cháng)”是錯誤的，校園內不僅需要工廠(chǎng)，更需要文化。未來(lái)建立現代職教體系，打通職校學(xué)生接受更高學(xué)歷教育的舉措呼之欲出，她希望常州能夠在這方面多出一些典型案例……座談結束時(shí)，已經(jīng)是夜晚的八點(diǎn)多鐘了。會(huì )議室里明亮的燈光，照亮了諸位代表興奮的面龐，人們似乎忘了不辭勞苦的魯昕部長(cháng)，此刻早已錯過(guò)了晚餐時(shí)間。
  臨走之前，魯部長(cháng)走到王校長(cháng)面前，仍不忘叮囑要總結學(xué)校文化，制成短片。說(shuō)完成之后，不妨送給她看。魯部長(cháng)最后的話(huà)語(yǔ)，是贊許，是肯定，深深鼓舞了所有在場(chǎng)劉高職的同志們……