王子平，男，中學(xué)高級教師。1989年入職，現(xiàn)為機(jī)電工程系教師，數(shù)控教研室主任。

  本人1989年從哈爾濱工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)來到常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，驀然回首，竟有22個(gè)春秋了，而擔(dān)任班主任也已經(jīng)有10多個(gè)年頭了。在這段歲月里，有過許多辛酸，有過許多困惑，有過許多榮譽(yù)，然而更多的是我校學(xué)生對我深深的敬意。這些年來，我一直十分熱愛教育事業(yè)，在工作中始終兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，積極服從學(xué)校的工作安排，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，一步一個(gè)腳印的履行著一個(gè)人民教師的神圣職責(zé)。從踏上講臺的那一刻起，我就暗暗地告訴自己，這不僅僅是一份工作，更是一份責(zé)任，一份愛心，一份青春和熱血的奉獻(xiàn)。
  愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何千遍的說教都無法開啟一顆封閉的心；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能照亮灰色的心靈，驅(qū)除黑暗，重建光明。
　　一、尊重與信任——搭起愛的橋梁
　　我們都知道職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大部分都是學(xué)習(xí)上和思想道德上的后進(jìn)生。從小學(xué)到初中由于得不到家長和老師的肯定，上了職高以后就變得更加缺乏自信心。甚至有些學(xué)生會主觀地認(rèn)為老師瞧不起他、不信任他。許多時(shí)候，他們會覺得，我就那樣了，進(jìn)步不了了，他們想努力上進(jìn)、改過自新，卻管不住自己，常常犯錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候，他們就更需要老師的尊重與信任。并且作為班主任，我們還需要給他們一份特別的愛，這份特別的愛要一直漫延在學(xué)生的四周，永遠(yuǎn)都不消失。于是我一直抱著尊重與信任的態(tài)度去迎接他們，讓他們?nèi)ジ梢恍┳约毫λ芗暗氖虑椤?shí)踐證明，這不失為一種行之有效的好方法。我班有一位張同學(xué)平時(shí)總喜歡橫行霸道，上課老是遲到，甚至還會挑起同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績更是一塌糊涂，在一年級時(shí)他引起了許多科任老師的不滿。那時(shí)我還不是他們的班主任，但我早聽說了他的大名。二年級一開學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就找到我，說他們班級在他們這些差生的影響下已經(jīng)不成樣子，讓我一定得接過來。我做了一番思想斗爭，終于下定決心當(dāng)這個(gè)“差班”的班主任。當(dāng)時(shí)我就想作為班主任的我如果再放棄他們，那他們真的就無藥可救了。我仔細(xì)的觀察他，發(fā)現(xiàn)他腦子還靈光，也有一定的集體榮譽(yù)感，我就私底下找他談話，我讓他專門負(fù)責(zé)我們班級里的考勤工作。我對他說：“老師永遠(yuǎn)信任你，你一定要努力喲！”平時(shí)在我的課堂上，我還經(jīng)常抽他回答問題，一旦答對，我馬上給予表揚(yáng)，還適時(shí)地在全體學(xué)生面前夸獎他，讓他慢慢地變得自信了。他在周記中這樣的寫到：過去從沒有哪位老師對我這么好，班主任是你讓我感到生命的春天！看到他發(fā)自內(nèi)心的語言，我有說不出的開心。后來在我們共同的努力下，班級面貌煥然一新。
　　二、嚴(yán)厲與關(guān)愛——滋潤干涸的心田
　　后進(jìn)生是班級中的“另類人群”，所以給他們要以更多的關(guān)愛是一個(gè)教師的崇高的道德情感。但只有愛又不行，對他們還必須嚴(yán)厲，否則是不能夠改掉他們身上多年積存下來的惡習(xí)。在我班級里有這樣一件事，一天早上當(dāng)正式的上課鈴響了已有五六分鐘了，王同學(xué)才慢吞吞地拿著零食來到教室門口，之前他已有過類似現(xiàn)象，這種無視班規(guī)校紀(jì)的行為使我大為惱火，因?yàn)橐环矫嬗绊懥宋医o班級其他同學(xué)的上課，更為主要的是對后進(jìn)生來說，他在全體學(xué)生面前又多了一條“罪狀”。當(dāng)著同學(xué)們的面我狠狠的批評了他，并且讓他站在教室門口十五分鐘，然后進(jìn)行反思。進(jìn)來之后必須寫出五百字以上的保證書。對他的這份保證書，我進(jìn)行了復(fù)印，一式兩份。彼此各保存一份，目的是讓他牢記心里。然后我又叫他到學(xué)校外操場（顧及他的顏面）進(jìn)行心與心的交談，交談時(shí)面前放著他寫下的保證書，嚴(yán)肅地展開批評，既擺事實(shí)又講道理，在批評時(shí)也注意到了措辭的溫和，態(tài)度的誠懇。那次談話后他能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室一段時(shí)間。之后，又出現(xiàn)了一次遲到，我拿出他的保證書讓他大聲的讀給我聽，他讀完之后我卻向他寫出了六百多字的感受。在感受中我情詞懇切，真誠有理，這種與眾不同的教育方法讓他銘刻于心。直到現(xiàn)在，他再也沒有遲到過。這個(gè)不起眼的事例讓我更充分的相信“嚴(yán)是愛，松是害”的道理，對后進(jìn)生的防微杜漸馬虎不得！
  “愛之愈深，責(zé)之愈嚴(yán)”，只有嚴(yán)愛相濟(jì)才能教育好后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基說：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格的要求相結(jié)合的那種愛。”
　　我們班主任不但要走入學(xué)生的心靈，更要走進(jìn)學(xué)生的生活。當(dāng)天氣變冷了，我們班級有些同學(xué)的衣服穿得非常單薄，這時(shí)我總會關(guān)切地送上一句：“這幾天天氣很冷，大家要多加點(diǎn)衣服，注意身體喲！”看到部分同學(xué)桌上的書本、文具凌亂的樣子，我也總是與他們一起收拾。有時(shí)候只是簡單的一句問候，也會使學(xué)生感覺到老師對他們的愛又增添了一分。
　　多年以來的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：當(dāng)老師的嚴(yán)格要求被學(xué)生看作是出于對他的關(guān)心和愛護(hù)時(shí)，他就會愉快的接受老師的批評教育，并能取得較好的成績和進(jìn)步。嚴(yán)而有厲，愛而有度才會使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化得越徹底。
　　有些學(xué)生因?yàn)榧彝サ淖児�，愛的缺失，讓其心靈上愛與溫暖欠下極大空白，反映為言行的情緒化與隨意性。作為班主任的我們應(yīng)該給予他們以理解，學(xué)生過早背上了不應(yīng)有的心理負(fù)擔(dān)，心態(tài)的不穩(wěn)定成為學(xué)習(xí)與生活的最大阻礙因素，將制約其未來發(fā)展，引導(dǎo)他們掃除心靈上的陰影、臉上的陰霾、眼瞼上的灰塵，從悲觀失望走向樂觀開朗，這是班主任一生都要做的不懈努力。所以，作為班主任，不只是單純意義上的事必躬親，更重要的是要打通思想癥結(jié)，在提升學(xué)生的人格品質(zhì)上下功夫，正如林語堂在《詩樣人生》中說：“一個(gè)人不在思想性靈上下功夫，只是學(xué)起承傳合做文人，必是徒勞無補(bǔ)”。
　　“十年樹木，百年樹人”，培育一個(gè)人，比呵護(hù)一棵樹的意義要大許多倍，因?yàn)橐粋€(gè)道德高尚的人，上可以回報(bào)養(yǎng)育之恩，中可以滋養(yǎng)自身，下可以澤被后世。作為教育工作者，我們也要盡自己最大的努力好好的樹人，為生我養(yǎng)我的祖國貢獻(xiàn)一份力量！
　　三、孜孜探索 追求卓越
　　“工作就是人生的價(jià)值、人生的歡樂，也是幸福之所在�！蔽矣米约旱膶�(shí)際行動印證了這句話。我工作著，并快樂著。十多年來，我始終在教育教學(xué)第一線發(fā)揮著帶頭作用。作為數(shù)控教研室主任，無論是傾心教學(xué)，還是情注教研，我總是不放棄每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會。各級各類的專業(yè)培訓(xùn)，總會想方設(shè)法去參加；走訪企業(yè)、下廠鍛煉，感受現(xiàn)代化操作技能，從不落后；組織課題研究，會拿著自己的教學(xué)案例請專家指點(diǎn)，虛心聽取同行的意見；學(xué)校鼓勵教師報(bào)考研究生，我又成了年齡最大、但最肯請教的在職研究生。而當(dāng)年輕教師遇到教學(xué)上的問題時(shí)，會毫無保留地為他們分析教材；從備課試講到聽課評課，我總是樂此不疲。
　　作為數(shù)控集訓(xùn)隊(duì)的一名教練，我更是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。積極探索行之有效的訓(xùn)練方法，研究分析對手，為隊(duì)員們能全身心地投入比賽做好一切技術(shù)準(zhǔn)備�！疤斓莱昵凇保谖业木闹笇�(dǎo)下，數(shù)控銑項(xiàng)目終于實(shí)現(xiàn)了“零的突破”。學(xué)生不僅在常州市技能大賽中脫穎而出，而且在全國技能大賽中獲得了一等獎。
　　一個(gè)人的努力，就像一條無限延伸的直線，我就想做這樣一條直線。