“愛(ài)家卻不著(zhù)家”的男人
  每天你在清晨走進(jìn)JA-311辦公室，總會(huì )看到一個(gè)埋頭整理打掃的身影，整理桌椅，打掃衛生，為大家擦拭桌子，準備熱水，他就是王運奇老師。
  在他眼里，辦公室就是他的第二個(gè)“家”，辦公室里的其他同事都是他的“家人”。所以他愛(ài)他們，并愿意為他們辛勤的付出�？墒敲刻熘形缁蛘呦挛缟贤暾n的休息時(shí)間，王老師又成為了一個(gè)最“不著(zhù)家”的人，你很少會(huì )在辦公室里看到他的身影，每每找不到他的時(shí)候，辦公室里的同事都會(huì )戲稱(chēng)：“王老師不是在去宿舍的路上，就是在去班級的路上�！币驗槟抢镉兴麪繏熘�(zhù)的孩子們的“大家”。不過(guò)，對于王老師的妻子和兒子來(lái)說(shuō)，作為他真正的家人，卻并未得到更多，反而得到的更少。但是他們知道王老師對學(xué)生深深的愛(ài)，這個(gè)憨厚的丈夫和正直的爸爸一直深深地牽掛著(zhù)他的每一個(gè)“家人”。
  因此他們也理解和支持著(zhù)這個(gè)因為工作而“不著(zhù)家”的男人。
  自信的“學(xué)術(shù)范兒”
  初識王老師，同事們對他的第一印象——話(huà)不多，憨厚正直。
  隨著(zhù)對王老師的深入了解，大家發(fā)現原來(lái)他是不鳴則已一鳴驚人，從骨子里透出一份自信，低調執著(zhù)才是他的真實(shí)寫(xiě)照。
  他的自信來(lái)自于他對凡事的認真執著(zhù)態(tài)度，對于教育教學(xué)任何一個(gè)細節的執著(zhù)。在教學(xué)中他恪盡職守，并力求創(chuàng )新，深入研究和探討所教課程的教學(xué)模式，積極探索不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生在同一課程上的培養目標、培養模式等問(wèn)題，優(yōu)化課程實(shí)施方案。與德育教研室同仁一起嘗試德育教學(xué)改革，認真設計教學(xué)環(huán)節，用多樣的形式給學(xué)生呈現豐富的課堂。例如組織學(xué)生參觀(guān)劉國鈞紀念館，撰寫(xiě)心得體會(huì )，收到良好效果。
  與王老師接觸多了，同事們還發(fā)現他有個(gè)口頭禪“這東西咋整的”，不過(guò)和一般人僅僅拋出疑問(wèn)不同，王老師說(shuō)這句話(huà)時(shí)不單單是一句問(wèn)話(huà)，他在提出疑問(wèn)的同時(shí)自己也在積極地思考，往往在其他人還沒(méi)做出反應之前，他已經(jīng)胸有成竹了。
  對于一線(xiàn)的很多老師來(lái)說(shuō)，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要進(jìn)行教科研工作，大家都覺(jué)得是件挺累的事兒。而王老師卻“樂(lè )在其中”。同事們都覺(jué)得他是一個(gè)特有“學(xué)術(shù)范兒”的人，對于生活中的每一個(gè)細節都善于觀(guān)察，累積和整理。對于大部分老師來(lái)說(shuō)，發(fā)表論文往往變?yōu)榱艘环N被動(dòng)的任務(wù)，而王老師則不然，他總是積極主動(dòng)地去發(fā)掘生活和工作中的研究點(diǎn)。曾經(jīng)有一次，他詢(xún)問(wèn)畢業(yè)班班主任有關(guān)畢業(yè)生的就業(yè)情況，并認真地和專(zhuān)業(yè)課老師探討專(zhuān)業(yè)課程的設置，寫(xiě)出了非常有見(jiàn)地和實(shí)踐需要的論文。
  自2008年入我校工作以來(lái)，王老師圍繞本學(xué)科前沿與德育教學(xué)前沿，相繼發(fā)表了8篇專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文和1篇教育教學(xué)論文。其中撰寫(xiě)的論文《格子鋪——職校生創(chuàng )業(yè)的好途徑》榮獲江蘇省職業(yè)院校第五屆創(chuàng )意論壇二等獎；《淺議對全國職業(yè)院校技能大賽的認識與思考》榮獲江蘇省職業(yè)院校第六屆創(chuàng )意論壇二等獎；《班級博客—信息時(shí)代班主任的新助手》榮獲常州市班主任教育論文一等獎；《常州職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結構契合度分析》在全國城市職教中心研究會(huì )第二十三屆年會(huì )優(yōu)秀論文評選活動(dòng)中榮獲一等獎。
  此外，王老師還主動(dòng)參與課題研究，2010年主持江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項課題《五年制高職校適應產(chǎn)業(yè)結構調整的對策研究——以常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例》，該課題現已通過(guò)中期評估；2012年開(kāi)始參與校級課題《五年制高職校核心競爭力研究》工作。
  2011年8月王老師赴南京參加江蘇省德育骨干教師培訓期間，利用培訓間隙積極參加調研和討論，通過(guò)自身感悟寫(xiě)了8千字的《建言書(shū)》，涉及學(xué)校發(fā)展和系部建設的方方面面，無(wú)不體現出濃濃的學(xué)術(shù)氣息，受到校領(lǐng)導的稱(chēng)贊。
  除了搞科研，研究課題，王老師在閑暇時(shí)間還喜歡寫(xiě)些文章，是個(gè)頗具文藝氣質(zhì)的文化人�！队沃袊�，說(shuō)文化——我校第四場(chǎng)學(xué)術(shù)講座心得體會(huì )》、《喜報：張正軍老師書(shū)法作品入展江蘇省第七屆新人書(shū)法篆刻作品展》、《22周年校慶系列文章：遐想三品石——寫(xiě)在劉國鈞高職校成立》和《我校德育教研室組織學(xué)生參觀(guān)劉國鈞紀念館》等新聞稿發(fā)表在校園網(wǎng)上；小小說(shuō)《我是耕牛的兒子》發(fā)表在《職教新苑》2010年5月份總第115期刊上；2010年4月28日在圖書(shū)館報告廳A主講“游中國，說(shuō)文化”學(xué)術(shù)報告，受到學(xué)生一致好評。
  44個(gè)娃兒的“奇爸”
  6月的第三個(gè)周日，是“父親節”，周末王老師的辦公桌上，多了一捧漂亮的鮮花，那是班級里44個(gè)女生悄悄地為她們的“奇爸”送上的祝福禮物。
  雖然王老師自參加工作以來(lái)一直擔任班主任，但是和他原來(lái)工作的普通中學(xué)相比，剛入職業(yè)學(xué)校工作，無(wú)論是工作環(huán)境還是工作對象和原來(lái)差別都很大，再加上家庭原因，剛開(kāi)始到商貿管理系接任班主任很是不適應，班主任工作不是太順利，但是作為一個(gè)善于思考、樂(lè )于學(xué)習的人，在工作中他能主動(dòng)和系部領(lǐng)導溝通，向優(yōu)秀班主任學(xué)習，在踐行師德上做表率，在提升師能上當楷模，工作很快由被動(dòng)變主動(dòng)，進(jìn)步很大，受到系部領(lǐng)導的肯定。
  回想起第一次接觸王老師，班級里的女生都覺(jué)得他很?chē)烂C。隨著(zhù)時(shí)間的推移，才發(fā)現原來(lái)王老師是個(gè)平易近人的班主任。
  王老師經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)習和生活情況，并及時(shí)給予各方面幫助。還與家長(cháng)經(jīng)常電話(huà)聯(lián)系或是家訪(fǎng)，增進(jìn)對學(xué)生的了解，以便更好地開(kāi)展工作。對于一個(gè)生了個(gè)兒子的父親來(lái)說(shuō)，怎樣管理一個(gè)全是女生的班級是個(gè)挑戰，但是王老師為人師表、博學(xué)風(fēng)趣的人格魅力，深深吸引了學(xué)生，之所以叫他“奇爸”，是因為大家覺(jué)得王老師和她們之間并非是師生，而更像是親人朋友一般。對于處于青春期的女生，“奇爸”總少不了幾句嘮叨，這些話(huà)聽(tīng)來(lái)多了幾份牽掛；對于女生偶爾的錯誤，“奇爸”也總是會(huì )用幽默的語(yǔ)言讓她們吸取教訓。
  在管理班級上，王老師善于思考，很早就在班級中推行了企業(yè)化管理制度，制定了“精英公司制度表”，在班級和宿舍管理中實(shí)行了7S管理理念，并且成效明顯。
  在優(yōu)秀班風(fēng)的帶動(dòng)下，班級涌現出大批優(yōu)秀學(xué)生：江蘇省健美操大賽團體一等獎獲得者、校技能大賽一等獎獲得者、假期優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)者、《職教新苑》作文一等獎獲得者、文明風(fēng)采國家二等獎獲得者、校運動(dòng)會(huì )一等獎獲得者等；因為表現突出，雖然只是二年級，但班級已獲得了很多榮譽(yù)：
  1．新生軍訓會(huì )操一等獎；
  2．第十一屆秋季運動(dòng)會(huì )“精神文明獎”；
  3．2010¬-2011學(xué)年度“千冊書(shū)香班”；
  4．第十七屆“國鈞杯”技能大賽團體二等獎；
  5．2010¬-2011學(xué)年度第二學(xué)期“住校生管理先進(jìn)班”；
  6．2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期“心理健康教育先進(jìn)班”；
  7．2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期“校先進(jìn)班集體”；
  8. 第十八屆“國鈞杯”技能大賽“團體優(yōu)勝獎”。
  一個(gè)人的時(shí)間和精力畢竟是有限的，王老師將這么多的關(guān)愛(ài)都分給了班里的學(xué)生，對于自己的家人和唯一的兒子自然投入得就少了，尤其家人一直對于自己的工作十分支持，兒子今年又要面臨中考的壓力，不能經(jīng)常陪在家人的身邊，每想到這點(diǎn)，王老師都覺(jué)得有些遺憾和慚愧。但是王老師覺(jué)得看著(zhù)另一個(gè)“大家庭”中“44個(gè)娃兒”能健康快樂(lè )的成長(cháng)，這一切就都不成為遺憾了。