劉高職校日前舉辦了首屆“校園游行節(jié)”。對我校的學生來說，是一個歡樂的節(jié)日，同時也了卻我多年的心愿。
  這一天，整個校園都沸騰了。長長的、歡樂的游行隊伍，一路巡游，一路狂歡，校園內的廣場和主干道成了“歡樂大舞臺”。不僅學生全體參與其中，有的老師也上陣了，跟學生們一起互動。沒想到這件事情產生了那么大的積極影響，省市媒體都做了專題報道，媒體朋友發(fā)表了非常積極的評價，認為學校將學生活動搞得很有創(chuàng)意，富有新時代氣息。
  早在數年前，我們就已醞釀此事，可一直沒能實現。當時苦于老校區(qū)無此條件，場地太小，沒法實現；剛搬來新校區(qū)時，師生們又都忙于搬遷和安頓，也無暇顧及。但此事一直是我的心愿。我一直覺得，劉高職校具有舉辦這樣活動的深厚基礎和土壤。多年來，我們除了重視專業(yè)技能，一向注重學生綜合素質培養(yǎng)，“強技能”的同時，“強素養(yǎng)”、“強個性”，給學生更多“增加值”和“附加值”。學校有“活動德育體系”，大力扶植各類文化社團、文體社團，給他們舞臺。學校給學生舉辦過“個人演唱會”；一些來自學生興趣、“小打小鬧”的社團被學校課程體系所吸納，如“舞龍舞獅”、“小型體育競賽組織與裁判”等被定為選修課，完全是應學生需求而設。各班富有創(chuàng)意、豐富多彩的班團活動，也充分鍛煉了學生自信陽光、文明有禮、敢于“秀”出自己的氣質。
  說到這個活動的緣起，我最早受啟發(fā)于加拿大的高中生游行節(jié)。每年秋季運動會入場式的時候我都會想，同學的入場表演，都是課下經過精心準備的，他們付出了很多努力，然而只有經過看臺時短短幾秒的展示，且只有少數人看得到，我替他們感到遺憾。我想，“游行節(jié)”的方式可以做到更充分的展示。
  作為職業(yè)學校的校長，我始終認為這些孩子身上，存在無窮的智慧和潛力。我們的理念是“幸運教育”，我總是想把更多的機會和舞臺交給學生，放手讓他們在各種活動中成長，感受價值，體驗成功。我們在課程上、在有關活動上已經在做，但不廣，要讓更多人參與進來，體會動手、動腦、團隊合作；這樣的活動，也許是他們學生時代經歷的最大事件，也許是第一次在這么多人面前展現自我，也許他們的“處女作”就產生于這樣的創(chuàng)意活動之中。
  果不其然，在這次活動中，我看到了學生中迸發(fā)出來的非凡創(chuàng)意。因為經費少，大量道具和服裝都是他們自己做的。引導隊彩帶手柄是師生用竹子削成的，憤怒的小鳥和海綿寶寶，是學生用報紙、箱子做外殼，自己上色做成的。扮演“海盜船長”的林嘉裔老師的胡子是鞋帶粘上去的。那個非常拉風、出盡風頭的“海盜船”也是學生自己做的，由后勤處的電瓶運輸車改裝而成，后勤的曹師傅買來木料，動漫系兩位老師帶著一幫學生搭起了龍骨，諸如此類，舉不勝舉。他們玩得盡興，他們創(chuàng)意無限……
  我有時候會被這種來自同學的積極性和進取心打動。“輪滑社”的同學曾當面向我伸過手索要教練，以進行更加專業(yè)的指導�！岸Y儀隊”的姑娘們會把名片送到我的辦公室，希望我向社會推薦她們的業(yè)務。我想，既然孩子們不懼怕在更大舞臺上展示自己，那我們就要給他們舞臺。
  “游行節(jié)”活動剛一結束，就有學生期待明年。他們關心，這樣有意思的活動明年是否還會舉辦。作為校長，我是當然希望辦下去。只要是受學生歡迎、又能收到良好教育效果的活動，我們就支持�；鶎訉W校舉辦學生活動，進行德育教育和素質教育，必須扎根于學生的心靈。人作為萬物之靈長，本身就有自然的覺悟、邏輯和組織能力，發(fā)掘它，才是正路。教育真正的最高境界，是發(fā)掘和解放學生自身的動力和天分，而不是將提煉過的教師思維或書本思維連同知識一起拷貝到學生大腦。
  有了首次的成功，未來我們仍將繼續(xù)。在活動的設計上將更加貼近教育規(guī)律，可能會邀請英國、韓國等友好兄弟學校師生加盟，邀請企業(yè)、社區(qū)參與進來，拓展學生的國際視野以及社會互動，體現職業(yè)學校的開放性和包容性。
  “游行節(jié)”雖已結束，“游行節(jié)精神”會留下來，這就是：給學生機會，給學生舞臺。因為學生們有他們自己的智慧，自己的激情，自己的精彩！
  （注：本文曾發(fā)表于《常州日報》“校長冷思考”專欄）