眾所周知，作文是高考語(yǔ)文學(xué)科重頭戲，占近“半壁江山”，但作文一直是語(yǔ)文老師也是學(xué)生犯愁的事。學(xué)生覺(jué)得沒(méi)話(huà)說(shuō)，不愿寫(xiě)，見(jiàn)到作文題就頭疼，一寫(xiě)作文就心慌。寫(xiě)出的文章要么平淡無(wú)奇，要么胡編亂造。聽(tīng)“燦哥”教作文，才知道掌握好方法，原來(lái)寫(xiě)文章是如此有趣，并不太難。
  “燦哥”，基礎部左玉燦老師是也。因其教學(xué)中常用到“燦哥支招”、“燦哥秘決”說(shuō)法，學(xué)生平時(shí)也喜歡這樣叫他，故稱(chēng)呼他“燦哥”。早就聽(tīng)說(shuō)“燦哥”上課了得，10月31日，有幸聽(tīng)其一節作文復習課，教授記敘文細節寫(xiě)作，聽(tīng)后受益良多。
  本次復習課從寫(xiě)好記敘文要素“細節描寫(xiě)”入手，從放大鏡觀(guān)察、慢鏡頭分解、多種類(lèi)修辭、多角度渲染四個(gè)方面訓練細節描寫(xiě)。訓練目標明確具體，學(xué)生上完課后覺(jué)得有收獲，達成度高。作文訓練的目標宜小不宜大，宜精不宜散，否則要求提的越多，學(xué)生越是無(wú)所適從，顧頭顧不了尾，學(xué)生會(huì )漸漸失去對寫(xiě)作的興趣。
  范文可以給學(xué)生更直觀(guān)的感受，從而明確訓練的具體要求。為此“燦哥”進(jìn)行下水作文大PK，先展示小學(xué)水平版的，讓學(xué)生感悟體會(huì )其不足。學(xué)生主動(dòng)參與，講述自己的主觀(guān)感受。之后再根據高考的寫(xiě)作要素有針對性進(jìn)行提煉和升華，通過(guò)對比讓學(xué)生獲得直觀(guān)性感受，尤其是對寫(xiě)作方法和模式的總結，更加便于學(xué)生的理解和模仿，課堂的動(dòng)態(tài)生成效果極佳。學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富，這樣的作文復習課不流于形式。
  沒(méi)有好的設計，就不會(huì )有好的課。他的課環(huán)節設置絲絲入扣，一段平淡如水的文字是如何成為一段跳躍的音符？如何成為一個(gè)溫馨的畫(huà)面？他的教學(xué)設計很好地向學(xué)生展示了出來(lái)。簡(jiǎn)潔的PPT，雖沒(méi)有花里胡哨的東西，卻無(wú)處不精彩，無(wú)處不實(shí)在，突出了課堂教學(xué)的要素。歸納精要，便于學(xué)生掌握。
  親其師、信其道，縱觀(guān)整堂課，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不是積極參與的，教師激情洋溢，聲音抑揚頓挫，對學(xué)生的點(diǎn)評，或贊許、或鼓勵，極少有批評，學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，師生配合十分默契，學(xué)生興趣盎然。
  興趣是最好的老師，這樣的課堂是一種享受，學(xué)生的學(xué)習積極性自然高，學(xué)習效果當然好。
  左玉燦老師的課亮點(diǎn)頗多，筆者限于水平，難以將其全部呈現，最好的方法是走進(jìn)他的課堂，親自去感受。