班上學(xué)生丟手機如何處理？劉圣穎老師拋出這個(gè)班主任工作中總會(huì )碰到的問(wèn)題，開(kāi)始了這一次的系部沙龍探討。
  劉老師認為低年級學(xué)生最大的特點(diǎn)就是可塑性強，針對他們的素質(zhì)培養，具體來(lái)說(shuō)，可以分三步走：
  一、了解。劉老師結合她選班長(cháng)的巧妙方法（把班級中考前10名的同學(xué)提前叫來(lái)學(xué)校打掃衛生，選擇那個(gè)問(wèn)題最多、想法最全面的做班長(cháng)），說(shuō)明考察、了解同學(xué)的重要性。
  二、引導。首先引導學(xué)生明確制定規章制度的目的不是限制，而是保障每位學(xué)生能在最好的氛圍中以最佳的狀態(tài)完成自己的學(xué)業(yè)。以民主的方式制定符合班級氛圍的班級條約，并用同學(xué)們最能接受的方式去落實(shí)學(xué)校的規章制度。其次引導學(xué)生明確來(lái)學(xué)校學(xué)習的是思維方式，學(xué)習對象可以是老師或優(yōu)秀同學(xué)，可以是不同的學(xué)科。學(xué)生學(xué)到了好的處理知識和事情的思維方式，自然而然就會(huì )明事理、知進(jìn)退！
  三、培養。在了解和引導的基礎上，著(zhù)重要對學(xué)生能力進(jìn)行培養。除了著(zhù)力選擇和培養班干部，班主任還應關(guān)注普通同學(xué)的想法，不失時(shí)機地挖掘他們的潛能，做好學(xué)生的伯樂(lè )和軍師。
  以上三步，都是系統工程，不是一蹴而就的。低年級學(xué)生可塑性強，要抓住每一次塑型的機會(huì )，去打造各具特色的他們。
  劉老師的發(fā)言引起了老師們的共鳴，老班主任開(kāi)始回憶自己的班級管理方法。
  老師們一致認為班主任的面貌和個(gè)性會(huì )影響整個(gè)班級的特性。在接手一個(gè)新班時(shí)，首先要樹(shù)立班主任的威信，其次要大力培養班干部，雙管齊下，在前期抓好班級風(fēng)氣，有利于后面各項班級活動(dòng)的展開(kāi)。同時(shí)，做好班主任要有心，能想辦法有智慧地解決問(wèn)題，能有愛(ài)心用心地工作。
  青年教師們頻頻點(diǎn)頭，記錄下這些好的方法。同時(shí)也提出了自己的思考：作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他的素質(zhì)是有其獨特性的，包括職業(yè)意識、職業(yè)習慣、職業(yè)實(shí)踐等。
  在自由討論的氛圍中，交通工程系的新老教師們積極發(fā)言，在這里碰撞出思想的火花，各自收獲了很多想法、辦法，將有助于今后班主任工作的開(kāi)展。