校園信息化潮流來了。隨著我�！靶畔⒒ㄔO(shè)年”的不斷深入，6月5日，信息技術(shù)處組織骨干教師進(jìn)行本學(xué)期第5次“信息化課程資源建設(shè)培訓(xùn)”。通過本次培訓(xùn)，許多老師紛紛表示，此次培訓(xùn)不但在內(nèi)容上更具實效了，在形式上也傳遞了一種“基于數(shù)字化平臺”的教學(xué)模式。
  培訓(xùn)前，信息技術(shù)處蔣曙和黃秀娟2位老師錄制了數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺“初次使用資源平臺”、“申請開課”、“課程網(wǎng)站設(shè)置”、“WCS課件制作的準(zhǔn)備工作、課程內(nèi)容建設(shè)、上報課件、練習(xí)與自測”、“課程資源建設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)”、“作業(yè)管理”、“在線測試的應(yīng)用”、“在線試卷的編輯”、“錄屏軟件的使用”等13個教程視頻，將這些微視頻發(fā)布在數(shù)字化學(xué)習(xí)空間的“資源中心”，讓參與培訓(xùn)的教師事先在網(wǎng)上預(yù)學(xué)習(xí)，帶著具體操作過程中仍然存在的問題和困難來，培訓(xùn)時則采用“一對一”形式幫助答疑解惑。形式的改變帶來效果的改變。
  培訓(xùn)的人數(shù)“少”了
  之前的培訓(xùn)，老師的出勤率必須很高，個別老師工作實在無法協(xié)調(diào)，事后也要單獨輔導(dǎo)，完成一次培訓(xùn)要兼顧到所有人總是很不容易，現(xiàn)在組織一次培訓(xùn)，不限時間，不限地點，有問題的現(xiàn)場輔導(dǎo)，沒有問題的自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)場培訓(xùn)的人數(shù)“少”了，卻有更“多”的人可以參與到培訓(xùn)中。
  培訓(xùn)的時間“少”了
  還記得上次的培訓(xùn)，2節(jié)課只能幫助老師將課程申請開通，正要講到重點又沒時間了，有的老師前面的課程開通早就完成，就等著學(xué)習(xí)如果建設(shè)課程和使用課程，但因多數(shù)老師都是現(xiàn)場才學(xué)習(xí)平臺使用，問題百出，耗時較多，忙得焦頭爛額，培訓(xùn)目標(biāo)卻很難完成。換了培訓(xùn)形式，培訓(xùn)時只需對微視頻內(nèi)容進(jìn)行簡單說明，并針對老師的問題進(jìn)行解決，一節(jié)課時間老師便有了“自學(xué)”的把握，培訓(xùn)時間“少”了，留給老師自主探究的時間卻“多”了。
  培訓(xùn)的人力“少”了
  每次培訓(xùn)，信息技術(shù)處都要安排2位培訓(xùn)指導(dǎo)老師，一個主講，一個解決問題，就像上課一樣，指導(dǎo)老師每次都要做好充足備課，邊講邊做，但由于參加培訓(xùn)老師的信息技術(shù)水平參差不齊，講與做的節(jié)奏總是協(xié)調(diào)不好，培訓(xùn)效果總是“事倍功半”。如今，借助數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，雖然培訓(xùn)前的視頻制作需要精心準(zhǔn)備，但這是可以反復(fù)利用的資源，培訓(xùn)前的工作做足了，培訓(xùn)時更有針對性，培訓(xùn)人力投入得到了稀釋，效果卻“事半功倍”了。
  其實，從教師角度來看，“用信息化手段培訓(xùn)信息化師資”可以與“用信息化手段設(shè)計課堂教學(xué)”做類比，用新的方式去嘗試，必定會有新的收獲，這跟我們的信息化教學(xué)改革是一樣的道理。我們堅信，數(shù)字化學(xué)習(xí)空間的使用，必定能夠給我們職業(yè)學(xué)校的課堂帶來新的生機(jī)與活力。