我校本學(xué)期工作目標定位在以規范管理為基礎，內涵建設為核心，全面提升人才培養質(zhì)量方面。筆者認為：內涵建設是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必由之路。推進(jìn)職業(yè)學(xué)校內涵建設，必須把校園文化作為精神核心，把師生發(fā)展作為永恒主題，把教學(xué)實(shí)訓作為關(guān)鍵要素，把“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)，努力創(chuàng )辦有底蘊、有品位、有特色，有魅力、有活力、有理想的現代職業(yè)學(xué)校。
  學(xué)校兩年的“國示范”建設取得了一系列成果。后“國示范”建設中，學(xué)校提出內涵建設為核心，首先，應以“劉國鈞精神”為�；�。積極建設學(xué)�！靶疫\文化”，繼續研究探索“幸運教育”，深入構建“教學(xué)信息化”，有效促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展。黨的十八大報告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會(huì )，實(shí)現中華民族偉大復興，必須推動(dòng)社會(huì )主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì )主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實(shí)力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì )、推動(dòng)發(fā)展的作用�！蔽幕�發(fā)展對于國家富強和民族復興至關(guān)重要，對于職業(yè)學(xué)校教育也同樣意義重大。
  其次，師生發(fā)展是學(xué)校內涵發(fā)展的永恒主題。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾在《把整個(gè)心靈獻給孩子》一書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育——這首先是人學(xué)�！睅熒�發(fā)展一定是學(xué)識、道德、情感乃至價(jià)值觀(guān)等方面的全面發(fā)展，是學(xué)校內涵發(fā)展的永恒主題。師生發(fā)展需要引領(lǐng)，也需要疏導和矯正，更需要正確促進(jìn)和評價(jià)，但這一切又必須緊緊圍繞師生學(xué)會(huì )自主學(xué)習和自我管理這個(gè)目標，以此實(shí)現學(xué)校里人的原生態(tài)發(fā)展。關(guān)于教師發(fā)展，清華大學(xué)老校長(cháng)梅貽琦先生這樣說(shuō)：“大學(xué)者，非大樓之謂也，實(shí)大師之謂也�！边@句話(huà)實(shí)則是揭示了學(xué)校內涵發(fā)展的真諦。教師是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力的觀(guān)點(diǎn)已成為教育界的廣泛共識。學(xué)校內涵建設要緊緊扣住教師發(fā)展這個(gè)主題，致力于學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)和蓄養，使教師產(chǎn)生對教育、對學(xué)校、對學(xué)生的眷戀、牽掛、惦記的歸屬感。學(xué)校也只有成為教師心中的“家”，教師才會(huì )真正的潛心育人、提升自己，學(xué)校的發(fā)展才會(huì )生動(dòng)起來(lái)。學(xué)校出臺的教師成才、發(fā)展措施和制度，以“善教、善導、善研”為引領(lǐng)，推行以骨干教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)型教師為框架的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)系統，提供面向全體教師和學(xué)生的“國鈞講堂”，旨在致力于培養一支師德高尚、學(xué)養豐厚、身心健康、勇于進(jìn)取、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化育人團隊。如此，找準了方向，內涵建設才會(huì )產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力。學(xué)生成長(cháng)是學(xué)校內涵建設的終極目標，學(xué)校教育要敢于拋棄那些浮躁的功利性的外在“標簽”，讓教育回到她本該運行的軌道，回歸學(xué)校內涵建設的本源。
  最后，課堂教學(xué)與實(shí)訓教學(xué)是學(xué)校內涵建設的關(guān)鍵要素。學(xué)校內涵建設，必須借助于教學(xué)改革這個(gè)學(xué)校內涵發(fā)展的關(guān)鍵要素。做好教學(xué)實(shí)訓改革，要內力和外力一起發(fā)力。所謂內力，是指在任課教師中大興學(xué)習之風(fēng)，大興研究之風(fēng)，讓課改接上地氣；所謂外力，是指邀請專(zhuān)家引領(lǐng)指導，開(kāi)展與名校對接活動(dòng)，讓課改盡可能少走彎路接上真氣。
  《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》提出：“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育�！蔽倚Ｔ诮虒W(xué)改革中瞄準“教學(xué)信息化”構建，致力于踐行偉大教育家孔子和蘇霍姆林斯基的教育思想，以遵循教育規律和學(xué)生認知規律作為課堂教學(xué)改革的前提�！敖虒W(xué)信息化”遵循的理念是：“相信每一個(gè)學(xué)生都是好的，相信每一個(gè)學(xué)生都能成才；教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”；貫穿教學(xué)實(shí)訓始終的管理原則是：“以培養學(xué)生興趣為前提，以思維訓練為主線(xiàn)，以發(fā)展認知能力為重點(diǎn)，以?xún)?yōu)化課堂結構為突破口，以促進(jìn)自主學(xué)習為目的�！薄敖虒W(xué)信息化”的內涵可以總結概括為：一句話(huà)，兩件事，三種效果，四個(gè)標準。一句話(huà)：學(xué)而時(shí)習，日知月累。兩件事：組織教學(xué)，讓所有學(xué)生都學(xué)習；教學(xué)組織，讓所有學(xué)生都學(xué)會(huì )。三種效果：教育變簡(jiǎn)單，課堂變有效，學(xué)習變輕松。四個(gè)標準：知識學(xué)生生成，內容課堂掌握，課堂面向全體，學(xué)生幸�？鞓�(lè )。通過(guò)“國示范”建設，學(xué)校信息化硬件建設在全省處于領(lǐng)先，這為教師“教學(xué)信息化”提供了有力保障。學(xué)�！敖虒W(xué)信息化”課程改革也風(fēng)云正起，借助現代信息技術(shù)探索開(kāi)展“翻轉課堂”，持續開(kāi)展同課異構，同伴互助，以教師共同體為平臺，促進(jìn)教師素養和課改質(zhì)量同步提高。
  總之，師生發(fā)展呈現出雙贏(yíng)局面，學(xué)校內涵發(fā)展才算是走對了路。黨的十八大提出要把“立德樹(shù)人”作為學(xué)校教育根本任務(wù)，學(xué)校內涵建設只有遵循教育規律，才能真正落實(shí)好這項根本任務(wù)。推進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展要做的事情很多，但只要抓住了學(xué)校文化、師生發(fā)展和教學(xué)實(shí)訓這些關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)校發(fā)展才不會(huì )是一句空話(huà)，學(xué)校才會(huì )真正成為學(xué)生們求知的樂(lè )園、成長(cháng)的沃土。