全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽今年是第五年了，它是繼技能大賽之后，中國職業(yè)教育的又一張新名片。魯昕副部長(cháng)在信息化國賽閉幕式上講到：信息化大賽要讓每一個(gè)地區、每一個(gè)學(xué)校、每一位教師引起重視，往后信息化教學(xué)水平將直接與學(xué)校教學(xué)改革、與教師職業(yè)能力掛鉤，計入職稱(chēng)評定硬性指標。作為職業(yè)教育頂層設計者發(fā)出的信號，一定非常有價(jià)值。
  回顧本次大賽，我想和大家分享我的以下收獲。
  融合職業(yè)教育重要元素
  在我的印象中，“三以一化”、“技能大賽”、“考工考證”、“人才培養方案”、“課程標準”、“課程整體設計與單元設計”、“國家標準”、“職業(yè)崗位”、 “校企合作”、“活動(dòng)德育”、“項目化教學(xué)”、“翻轉課堂”、“微課視頻”等詞語(yǔ)都是我們職業(yè)教育的特征元素，所以在作品設計初期我就決定要融合這些元素，用來(lái)凸顯職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)。我覺(jué)得這樣的教學(xué)設計會(huì )比較有看點(diǎn)。
  找準教學(xué)設計基本規律
  通過(guò)這次大賽，我總結了幾個(gè)教學(xué)設計規律。
  首先，教學(xué)設計最好是基于真實(shí)上過(guò)的課，只有這樣，我們的資源、素材、過(guò)程性支撐材料，才能通過(guò)一級又一級專(zhuān)家們的打假。
  其次，是兩個(gè)必要。其一，基于工作過(guò)程設計教學(xué)環(huán)節很必要，包括專(zhuān)業(yè)課和文化課，這一點(diǎn)對于文化課老師來(lái)說(shuō)，可能有點(diǎn)難，但是一旦你按照這樣的思路來(lái)做了，一定會(huì )與眾不同，脫穎而出。比如這次國賽，江蘇代表隊語(yǔ)文一等獎第一名作品，說(shuō)明文的寫(xiě)作，它是以揚州漆器工藝為主線(xiàn)，以地方文化特色貫穿教學(xué)過(guò)程的，非常討巧。
  其二，以學(xué)生為主體設計教學(xué)活動(dòng)很必要。對于職業(yè)教育，有一點(diǎn)是大家一致公認的，就是我們學(xué)生的學(xué)習能力普遍不強，這就注定了我們要圍繞學(xué)生主體來(lái)設計教學(xué)才會(huì )有效。在我的參賽作品里，無(wú)論從形式還是內容，都力求從學(xué)生學(xué)習的能力、階段、效果方面考慮。
   注重信息技術(shù)合理運用
  還記得今年暑假，張桂春副校長(cháng)到省隊慰問(wèn)時(shí)，我表達了我今年參賽的出發(fā)點(diǎn)：“我今年的作品要走平民化路線(xiàn)，不追求華麗，只求用足現有資源和現有理念”。這一點(diǎn)，我和王健老師的兩組作品都做到了。與其他學(xué)校每一作品資源建設投入均近10萬(wàn)相比，我們的資源開(kāi)發(fā)費用是比較少的，但絲毫沒(méi)有影響最后的結果。因為從近年開(kāi)始，信息化大賽組委會(huì )明確提出往后教學(xué)設計不要求資源原創(chuàng )，更多的是鼓勵把現有資源運用好。當然，如果是非常有必要的原創(chuàng )性?xún)?yōu)質(zhì)資源，也是會(huì )給作品加分的。同時(shí)今年大賽組委會(huì )還新設了“作品要具有推廣性”這樣的評分指標，引導大賽走向普及化方向。
  有人說(shuō)，信息化勞民傷財，其實(shí)我覺(jué)得這樣的說(shuō)法是不客觀(guān)的。以賽促建是必要的，讓少數教師信息化教學(xué)水平先富起來(lái)也是對的。在整個(gè)大賽過(guò)程中，我們對方方面面的嚴苛要求，其實(shí)是對教師職業(yè)素養和教學(xué)改革實(shí)踐提出的高標準、高要求，信息化教學(xué)改革的最大收益者一定會(huì )是我們的學(xué)生。
  很感謝有這樣的一次機會(huì )，也希望廣大青年教師抓住這樣個(gè)人成長(cháng)的機會(huì )。感謝學(xué)校給予的平臺，感謝學(xué)校、系部領(lǐng)導老師、化工教研室團隊對我的支持，感謝我的組員黃秀娟老師在整個(gè)集訓過(guò)程中的協(xié)作和激勵。
  最后我要說(shuō)，過(guò)程真的很辛苦，但我挺過(guò)來(lái)了。