職業(yè)學(xué)校與普通高中不同，學(xué)業(yè)的負擔減輕，高考的壓力不在，都使得學(xué)生們自我放松了要求。人手一部手機，自控能力不夠的，上課不聽(tīng)講，偷偷玩手機導致學(xué)業(yè)成績(jì)下降甚至補考留級。課后，手機成了課余生活主旋律，無(wú)意參加活動(dòng)，失去了培養興趣、提升能力和素養的機會(huì )。這種無(wú)心聽(tīng)課、分散精力的現象，越到高年級越是嚴重。
  手機的管理在我班也是一波三折。
  導而不罰，群魔亂舞
  剛一到辦公室，同事們就紛紛提醒我看校園網(wǎng)，“你們班被通報了，因為手機”。我一看，果然，班主任群里違規使用手機被通報的班級里，赫然有我的大名。我倒也沒(méi)有生氣，只是心里在想：“機會(huì )果然來(lái)了”。 常在河邊走，哪能不濕鞋。玩手機的現象在開(kāi)學(xué)的三周后有點(diǎn)“抬頭”，被發(fā)現而被通報的事情，是意料之內的。我就等這個(gè)契機呢！
  事實(shí)上，開(kāi)學(xué)初我就反復強調了學(xué)校對于手機的使用要求，教學(xué)區和實(shí)訓區全天候不得使用手機，要求同學(xué)們自覺(jué)管好手機，這也在班里形成了一個(gè)氛圍：使用手機是違規的。我之所以沒(méi)有拿出班主任的權威立刻強制收手機，是因為我覺(jué)得如果不能做到讓學(xué)生們心服口服而只是表面服從，那絕對會(huì )是你“上有政策”，他們就“下有對策”。你每天收手機，那我交個(gè)廢手機給你還不是簡(jiǎn)單的一件事。
  但是，光講道理沒(méi)有懲罰對一部分不自覺(jué)的人來(lái)說(shuō)是沒(méi)有用的，很快，他們就從剛進(jìn)校時(shí)偷偷使用手機，發(fā)展到了上課也偷偷地、情不自禁的拿出來(lái)玩了，玩游戲、看小說(shuō)、聊天……忙的不亦樂(lè )乎。一段時(shí)間下來(lái)，幾個(gè)手機癡迷者上課不聽(tīng)、技能不練，月考和技能成績(jì)墊了低。如果讓這種不以為然的“先鋒們”玩到一定程度（當然這個(gè)度要及時(shí)把握，不能讓歪風(fēng)邪氣走的太遠而失控），事實(shí)會(huì )教育他們的，有時(shí)候不讓他們吃點(diǎn)苦頭，他們是認識不到手機的危害的！不玩手機的旁觀(guān)者也會(huì )從他們的身上看到教訓。
  抓住契機，以情動(dòng)情
  班會(huì )課上，我顯得頗為嚴肅，向全班告知了我們班被通報的情況，并將被通報頁(yè)面展示給大家看。大家畢竟是熱愛(ài)集體的，面對我的氣憤和這種集體的恥辱感，大家都低下了頭。我痛心地說(shuō)：“我是多么地信任大家的自控能力，看到違規使用手機，都只是一而再、再而三地教育提醒大家，從來(lái)沒(méi)有強制收過(guò)誰(shuí)的手機�？墒�，你們看看，我的信任換來(lái)了什么結果？！”
  然后我請班委們發(fā)表“感言”，毫無(wú)疑問(wèn)，一致強烈譴責班級中的“屢教不改者”。我又請了幾個(gè)平時(shí)喜歡玩手機的，也讓他們說(shuō)說(shuō)玩手機的害處，各個(gè)“滔滔不絕”，他們自己的親身經(jīng)歷，還不是“信手拈來(lái)”？！
  一番“攻心戰”后，統一了認識：大家都覺(jué)得是老師一忍再忍，可就是有不自覺(jué)的人存在，現在是對玩手機“動(dòng)真格”的時(shí)候了。
  統一認識，集體決議
  我“步步緊逼”、“趁熱打鐵”說(shuō)：“大家都明白手機不恰當的使用，害人害己�，F在被通報玩手機的同學(xué)不知道是誰(shuí)，就知道是我們班的，那就應該全班承擔責任！我們一起來(lái)討論一下，手機到底該怎么正確使用？既能和家人保持聯(lián)系，又不影響學(xué)習。不規范使用違紀了怎么辦？看全班都受連累？”同學(xué)們四人一小組，充分討論，每個(gè)人都有發(fā)表自己看法和意見(jiàn)的權利，在紙上寫(xiě)出意見(jiàn)，然后每人簽名。
  根據收上來(lái)的討論結果：41票贊成收手機一勞永逸，8票贊成自覺(jué)地自己保管。少數服從多數，通過(guò)決議：設立兩個(gè)手機督導員職位，每天早讀課前集中將手機收上來(lái)，鎖在電教柜里。中午午休時(shí)發(fā)還，但不得在教學(xué)區使用。午休前，再將手機上交，放學(xué)時(shí)發(fā)還。不交手機或私自帶其他手機而被發(fā)現的嚴懲：如在教學(xué)區使用手機，扣常規分15分，老師收手機保管10天；第兩次被發(fā)現，常規扣30分，通知家長(cháng)，收手機保管一個(gè)月。如再犯，常規分扣50分，收手機到學(xué)期結束，通知家長(cháng)來(lái)拿，要求加強家庭教育（收手機的時(shí)候，會(huì )把SIM卡退還學(xué)生，因SIM卡涉及學(xué)生個(gè)人信息、通訊消費等。把SIM卡退還學(xué)生是對學(xué)生隱私權和財產(chǎn)權的一種尊重，同時(shí)此做法也可以避免不必要矛盾和糾紛。此外，我班的常規分，學(xué)生是非常重視的，因常規分領(lǐng)先的50%，會(huì )在期中后家長(cháng)會(huì )上表?yè)P，分數落后的，按一定比例，最后幾名同學(xué)操行等地為及格，且不得參加學(xué)校和班級任何形式評優(yōu)評先；每隔兩周，就公布一次本階段常規分數，全班表?yè)P或個(gè)人反思，對違紀違規次數多的，按班規接受一定懲罰。只有認識到了常規分數對他們的重要性，他們才會(huì )在意，不會(huì )隨意違紀扣分，并會(huì )積極爭取機會(huì )加分）。
   擴大宣傳，家校合作
  手機是家長(cháng)買(mǎi)的，將來(lái)收手機也要家長(cháng)配合，家長(cháng)的態(tài)度往往對學(xué)生的認識和班級的工作產(chǎn)生很大影響，要讓禁玩手機的工作順利開(kāi)展，必須要得到學(xué)生家長(cháng)認同。
  為了取得家長(cháng)理解和支持，學(xué)校也給每位家長(cháng)都發(fā)了《告家長(cháng)書(shū)》。內容如下：“為了加強對學(xué)生使用手機的規范管理，讓學(xué)生回歸課堂、回歸課本、回歸活動(dòng)、回歸學(xué)生交流和回歸技能訓練，營(yíng)造良好的學(xué)習秩序和濃厚的學(xué)習氛圍，切實(shí)提升學(xué)生的人文素養和技能水平，培養學(xué)生良好的生活習慣，以及合理安排自己學(xué)習與生活的能力，現學(xué)校對學(xué)生使用手機的規范作如下安排：1.加強學(xué)生使用手機管理，明確規定學(xué)生在教學(xué)區和實(shí)訓區全天候不允許使用手機，各個(gè)班級可以用教室里手機袋和收納箱集中管理。2.宿舍區將在22：00至第二天早上7：00斷校園網(wǎng)，保證學(xué)生睡眠和身心健康。請各位家長(cháng)予以理解和支持，并配合學(xué)校做好學(xué)生的引導和教育工作”。
  這一《告家長(cháng)書(shū)》，得到了所有家長(cháng)一致贊成，畢竟家長(cháng)都還是害怕孩們玩物喪志的。
  班會(huì )節目，自省其心
  玩手機的習慣，很多同學(xué)在初中就已形成，你現在提出要求，也有學(xué)生還想不通。在逆反狀態(tài)下，事情必然難以推進(jìn)。我決定在班里召開(kāi)班會(huì )，主要議題就是：正確使用手機。采用比賽形式，同學(xué)們自由組合，人人參與，節目形式隨意，同學(xué)們給每組打分，評出最具創(chuàng )意獎、最佳表演獎、最佳編劇獎、最受歡迎節目獎、最具鏡頭感獎等。
  在班委組織下，大家熱情高漲，策劃、確定角色、背誦臺詞、制作PPT，選擇背景及音樂(lè )等，忙的不亦樂(lè )乎。最后呈現給大家有小品、朗誦、辯論賽、三句半、知識搶答、家長(cháng)寄語(yǔ)、訪(fǎng)談等，最后一個(gè)環(huán)節，在已打印成文的手機正確使用倡議書(shū)上，全班同學(xué)都簽上了自己的名字�？鞓�(lè )看表演的同時(shí)，大家也受到了深深的教育，所謂“不戰而屈人之兵”就是這個(gè)道理，班規再執行起來(lái)阻力就會(huì )少很多。
  教育不是一味的“禁止”，更重在引導和疏通。如果你只是簡(jiǎn)單宣布：全班一律不得“帶手機”，帶來(lái)了就沒(méi)收，可能做的到嗎？你和同學(xué)們之間的關(guān)系就成了“貓和老鼠”。那些被發(fā)現使用手機而受到處罰的學(xué)生都會(huì )認為自己倒霉，不小心而被老師發(fā)現了，其他同學(xué)會(huì )覺(jué)得這是一個(gè)活生生的例子，下次自己要做得更隱蔽一點(diǎn)。他們都沒(méi)有從根本上認識到違反了校規、不應該這樣做。最后的結果就是：學(xué)生們都成了反偵查的高手。你不許我開(kāi)機，打我電話(huà)來(lái)查證時(shí)，學(xué)生就把班主任的手機拉進(jìn)黑名單；你讓我上課把手機上交，我就告訴班主任手機忘在家里沒(méi)有帶來(lái)……總之，上有政策，下有對策。所以，道理先要跟同學(xué)們講透，理不講透不能強行推進(jìn)；理講透了再制定基于全體同學(xué)意愿的班規，有計劃，按步驟地執行，而一旦執行起來(lái)就必須長(cháng)期堅持、不能含糊。
  剛柔相濟，師生和諧
  手機管理是項長(cháng)期工作，不是一蹴而就的。之后，我班仍有冒著(zhù)僥幸心理偷偷玩手機的。我沒(méi)有暴跳如雷，覺(jué)得學(xué)生挑戰了我的權威。學(xué)生犯錯了，這不可怕，按班規處理就是。重罰之下，他總是會(huì )有所改變。我們要給學(xué)生受到懲罰、認識錯誤從而改變行為習慣的過(guò)程和耐心。
  說(shuō)實(shí)話(huà)，教師沒(méi)有權力沒(méi)收學(xué)生的個(gè)人財物，我們現在的所謂“沒(méi)收手機”，也只是暫扣一段時(shí)間，最后還要還給本人或家長(cháng)的。有的老師不僅收手機，并且當著(zhù)學(xué)生的面摔掉，這絕對是錯誤的！也許你逞了一時(shí)威風(fēng)，但后果很?chē)乐�，學(xué)生私有財產(chǎn)是受到法律保護的，如果家長(cháng)袒護，到學(xué)校來(lái)鬧，你就“吃不了兜著(zhù)走”。最終的結果就是你賠償別人的損失。這樣一來(lái)，最后的勝利者就成了鬧事的家長(cháng)和學(xué)生。班主任的威信不僅得不到維護，更會(huì )大大受損！
  幸運的是，我從來(lái)不會(huì )因為暫扣學(xué)生手機而跟學(xué)生搞成僵持的關(guān)系，一般是通過(guò)談話(huà)的藝術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)辦公室時(shí)是“焦慮”“怨恨”，離開(kāi)時(shí)是“心服口服”。要做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得最重要的就是師生關(guān)系和諧融洽，這是一切教育的基礎，為什么有的老師能收的到手機而有的老師卻不能，別人可以行得通的辦法到你那里卻屢屢碰壁的關(guān)鍵，就是師生關(guān)系、師生情意在起作用。師生間關(guān)系和諧了，問(wèn)題就能迎刃而解。
  老師要既像朋友又像家長(cháng)，也就是說(shuō)班主任要有親和力，同時(shí)又是有權威的，即要做到所謂“恩威并施”。需要關(guān)懷，尊重、理解學(xué)生，尊重學(xué)生人格、需要和興趣，對犯錯誤同學(xué)要以理服人。學(xué)生個(gè)體間差異是客觀(guān)存在的，要全面了解他們，理解他們的天真和幼稚，理解他們的想法和要求，信任他們的潛在能力。既有個(gè)性張揚、不容易管教的學(xué)生，也有乖巧聽(tīng)話(huà)，不需要你操心的，針對個(gè)性不同的學(xué)生，要采取不同教育方法，尤其是對待后進(jìn)生和個(gè)性強的同學(xué)要多給一些溫暖、信任，與不同性格、不同愛(ài)好的孩子建立友好關(guān)系。這樣，師生之間的溝通順暢了，班主任才能調動(dòng)管理好整個(gè)班級，形成凝聚力。遇到像收手機之類(lèi)的事情，就能消除學(xué)生的逆反心理，不會(huì )造成矛盾激化。