2015年10月至12月，在美麗的省會(huì )城市——貴陽(yáng)，我有幸參加了為期三個(gè)月的國家級骨干教師專(zhuān)業(yè)培訓，牽手國培，感悟成長(cháng)！三個(gè)月的培訓，內容豐富，形式多樣，培訓方案合理，針對性強，讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓，不僅增強了專(zhuān)業(yè)方面的知識儲備，還提高了教育思想認識，這些都將對我今后的教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極而又深遠的影響。
  一、聆聽(tīng)講座，互學(xué)提高
  在國培的第一個(gè)月，學(xué)校為我們安排了形式多樣的各類(lèi)講座。通過(guò)聆聽(tīng)數十位專(zhuān)家老師的精彩講座以及與很多課程專(zhuān)家的在線(xiàn)交流研討，使我獲益匪淺，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(cháng)時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平與知識素養，完善了教學(xué)理念。同時(shí)也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業(yè)倦怠的心理影響。感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們，讓我從你們的精彩演說(shuō)中體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執著(zhù)無(wú)悔！
  二、學(xué)生主體，教法得當
  通過(guò)一周的以學(xué)生為中心的教學(xué)法的學(xué)習，我深刻的體會(huì )到課堂的主體應該是學(xué)生，所以我們要培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，要敢于讓學(xué)生提問(wèn)，敢于讓學(xué)生發(fā)言，敢于讓學(xué)生講盡興，敢于讓學(xué)生表現自己，敢于讓學(xué)生標新立異，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性，用積極的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，要鼓勵學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習，進(jìn)行合作型學(xué)習，充分培養學(xué)生的探求能力及團結協(xié)作的能力，使學(xué)生在不斷的學(xué)習中，發(fā)現解決問(wèn)題的方法，總結問(wèn)題的規律，提高解決問(wèn)題的能力，教師要教給解決問(wèn)題的方法，獲取能力的手段，充分相信學(xué)生的自主學(xué)習能力，不包辦代替，絕不能扼殺學(xué)生的創(chuàng )新能力的形成。在以后的工作中，我一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，備課先備學(xué)生，設計高效導學(xué)案，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)越性，使自己所從事的工作更加完美。
  三、專(zhuān)業(yè)提升，受益多多
  在專(zhuān)業(yè)能力提升方面，學(xué)校主要開(kāi)設了《三大構成原理》《產(chǎn)品設計》《AI軟件基礎》《PS軟件入門(mén)》《FLASH軟件》《網(wǎng)頁(yè)設計》等相關(guān)課程，我覺(jué)得這些課程一定是經(jīng)過(guò)學(xué)院領(lǐng)導反復商議和研究最終決定的，教學(xué)內容剛好與我們中高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內容相吻合，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的過(guò)程中，我接觸到了很多之前從來(lái)沒(méi)有學(xué)習過(guò)的軟件應用，老師的講授也是從我們的實(shí)際情況出發(fā)，從基礎講起，認真細致，小到快捷鍵的使用，大到整個(gè)作品的完成，老師邊演示邊講解邊答疑，讓我們有些沒(méi)有基礎的老師也都能聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì )，做得來(lái)，真正能學(xué)到知識和技能。每講完一個(gè)知識點(diǎn)，老師就會(huì )給我們時(shí)間實(shí)際操作一下，加深印象，鞏固知識，也會(huì )布置相關(guān)的作業(yè)，批改作業(yè)和解疑答惑也非常的耐心和細致，讓我們都感覺(jué)心里暖暖的。系部高億平書(shū)記一直倡導要打破基礎美術(shù)老師與軟件應用老師在教學(xué)工作中的界限，一位優(yōu)秀的藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)老師應該是既能教授基礎美術(shù)課程又能教授軟件應用課程，通過(guò)此次相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，對此我有了更深刻的認識，在今后的工作崗位安排上我的適應性更強了。
  四、校企合作，走訪(fǎng)學(xué)習
  本次在貴陽(yáng)參加國培，走訪(fǎng)了好幾家貴陽(yáng)知名的設計公司和相關(guān)院校，每一家都有各自獨特的理念和方法，讓我們大開(kāi)眼界，受益匪淺。給我印象最深刻的是貴陽(yáng)上行創(chuàng )意品牌設計有限公司。
  在10月22日，學(xué)校帶領(lǐng)我們參觀(guān)了貴陽(yáng)非常有名的一家設計公司——上行創(chuàng )意品牌設計有限公司，見(jiàn)到了一群非常有活力、敢想敢做的年輕設計師隊伍。這家公司是由設計師郭超與石昌鴻聯(lián)手打造，經(jīng)過(guò)7年的努力，上行已經(jīng)成為國內知名設計公司之一，眾多成功案例給市場(chǎng)帶來(lái)強烈的影響，雖然棲身貴州，高原的大山并沒(méi)有阻擋他們追逐世界的夢(mèng)想，反而源源不斷給予了上行獨特而珍貴的文化養分，讓他們與眾不同。
  對于美術(shù)專(zhuān)業(yè)的我來(lái)說(shuō)，上行公司的設計理念和設計宗旨是值得我們學(xué)藝之人共同來(lái)學(xué)習的。他們每個(gè)人都保持著(zhù)旺盛的原創(chuàng )精神和奔騰動(dòng)力，不論客戶(hù)大小，上行都一直秉承“原創(chuàng )、個(gè)性、適合”的態(tài)度，盡心對待每一次設計任務(wù)，立足貴州、放眼世界的眼光讓我們收獲頗豐。超過(guò)100項的成功設計案例、幾十項國內外設計殊榮，充分奠定了上行設計在貴州設計界的領(lǐng)先地位，上行獨具主張的設計理念，為企業(yè)提供全方位的品牌形象整合之道，打造了眾多極富活力的品牌，用汗水實(shí)踐著(zhù)、創(chuàng )造著(zhù)設計創(chuàng )造的價(jià)值，讓商業(yè)與藝術(shù)在上行和諧并存。
  通過(guò)三個(gè)月的學(xué)習和交流，我認識到未來(lái)教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。所以，我們必須不停地學(xué)習，在學(xué)習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！