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您的位置 校園時(shí)評(píng)：調(diào)整作息為哪般？
[來(lái)源：本站 | 作者(文/圖)：辦公室 齊繼權(quán) | 日期：2016年6月13日 | 瀏覽7675 次]
6月6日，新的作息時(shí)間試運(yùn)行。
本次作息時(shí)間調(diào)整主要體現(xiàn)在：恢復(fù)20分鐘早讀，營(yíng)造晨讀學(xué)習(xí)氛圍；明確40分鐘午休，提高下午學(xué)習(xí)效率；固定放學(xué)前15分鐘的德育陣地，強(qiáng)化班集體建設(shè)職責(zé)。
幾天下來(lái)，大家都說(shuō)有一個(gè)明顯改觀是，因刷卡考勤，個(gè)別學(xué)生每天早晨都拖拖拉拉習(xí)慣追趕著鈴聲進(jìn)校門，或是上學(xué)遲到的現(xiàn)象不見(jiàn)了。
作息時(shí)間，是學(xué)�？傞_關(guān)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，其影響不容小覷。
試行前幾日，也有部分學(xué)生甚至有些教工表示不很習(xí)慣，盡管有關(guān)部門已經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)多月。主要還是舊習(xí)慣與新做法之間的銜接問(wèn)題。
學(xué)生早晨要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班早讀，中午不能肆意在校外游蕩，固定時(shí)間內(nèi)必須午休等，給學(xué)生戴上了“緊箍”，各系部、班主任、任課教師也隨之忙碌起來(lái)。端午節(jié)小長(zhǎng)假第一天，有人在化龍巷發(fā)帖，抱怨學(xué)校管得過(guò)嚴(yán)。發(fā)帖人完全沒(méi)想到，結(jié)果輿論是一邊倒，完全支持學(xué)校做法，以至于有變相招生宣傳之嫌。
社會(huì)力挺，于學(xué)校，在意料之外，也在情理之中。
按計(jì)劃，學(xué)校將認(rèn)真總結(jié)試行經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下學(xué)期開學(xué)全面實(shí)施。
不過(guò)，新的作息時(shí)間表不單是形式上的時(shí)間調(diào)整，更重要的是它對(duì)規(guī)范管理的重要意義。
首先，頂層設(shè)計(jì)好不同口子的工作陣地，如將行政辦公會(huì)、黨員活動(dòng)、教研活動(dòng)、系（部）例會(huì)、工會(huì)例會(huì)、團(tuán)委例會(huì)、校（班）會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、德育一刻鐘、國(guó)鈞講堂等重點(diǎn)活動(dòng)開展的時(shí)間、地點(diǎn)相對(duì)固定下來(lái)。然后，大家分頭對(duì)照社會(huì)企業(yè)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)定位，根據(jù)不同需要，安排必要的溝通、協(xié)調(diào)、布置工作，逐項(xiàng)充實(shí)其內(nèi)涵，管好過(guò)程，以不斷提高質(zhì)量。
可以預(yù)見(jiàn)，一張作息時(shí)間表的調(diào)整，其影響將是持續(xù)而深遠(yuǎn)的。
它將倒逼我們思考如何發(fā)揮五年一貫制學(xué)生入學(xué)年齡小可塑性強(qiáng)、五年一貫長(zhǎng)學(xué)制學(xué)習(xí)連續(xù)性的優(yōu)勢(shì)，尋找培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、文明有禮、自信陽(yáng)光等職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)施路徑，辦出五年一貫制高職校的特色。它將迫使我們思考各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)體系等，怎樣才能保持與高職院的比較優(yōu)勢(shì)，搭建專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、技能水平高的實(shí)施載體，辦出五年一貫制高職校的水平。
高職教育是開放的，但決不是放開的。
作息時(shí)間調(diào)整只是全面強(qiáng)化規(guī)范管理的眾多措施之一。其背后是學(xué)校全面促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的決心，是全面提高辦學(xué)質(zhì)量的信心。正如教育部職成司葛道凱司長(zhǎng)所言，中國(guó)傳統(tǒng)觀念把職業(yè)教育看成“二流教育”，而職業(yè)教育改變聲譽(yù)唯一的一條路就是提高辦學(xué)質(zhì)量。
調(diào)整作息，只為提高質(zhì)量。
縱然劉國(guó)鈞高職校憑借幾代人辛勤耕耘，在百姓中已有口碑，如果沒(méi)有生源政策強(qiáng)勢(shì)保底，如果國(guó)鈞人不再孜孜以求，如果良好校風(fēng)漸行漸遠(yuǎn)，如果辦學(xué)質(zhì)量得不到有效保證，即便是今天的職教品牌，也終將有一天從人們的視野里消失，淪為一段塵封的歷史。
提高質(zhì)量，是為捍衛(wèi)品牌。
本次作息時(shí)間調(diào)整主要體現(xiàn)在：恢復(fù)20分鐘早讀，營(yíng)造晨讀學(xué)習(xí)氛圍；明確40分鐘午休，提高下午學(xué)習(xí)效率；固定放學(xué)前15分鐘的德育陣地，強(qiáng)化班集體建設(shè)職責(zé)。
幾天下來(lái)，大家都說(shuō)有一個(gè)明顯改觀是，因刷卡考勤，個(gè)別學(xué)生每天早晨都拖拖拉拉習(xí)慣追趕著鈴聲進(jìn)校門，或是上學(xué)遲到的現(xiàn)象不見(jiàn)了。
作息時(shí)間，是學(xué)�？傞_關(guān)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，其影響不容小覷。
試行前幾日，也有部分學(xué)生甚至有些教工表示不很習(xí)慣，盡管有關(guān)部門已經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)多月。主要還是舊習(xí)慣與新做法之間的銜接問(wèn)題。
學(xué)生早晨要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班早讀，中午不能肆意在校外游蕩，固定時(shí)間內(nèi)必須午休等，給學(xué)生戴上了“緊箍”，各系部、班主任、任課教師也隨之忙碌起來(lái)。端午節(jié)小長(zhǎng)假第一天，有人在化龍巷發(fā)帖，抱怨學(xué)校管得過(guò)嚴(yán)。發(fā)帖人完全沒(méi)想到，結(jié)果輿論是一邊倒，完全支持學(xué)校做法，以至于有變相招生宣傳之嫌。
社會(huì)力挺，于學(xué)校，在意料之外，也在情理之中。
按計(jì)劃，學(xué)校將認(rèn)真總結(jié)試行經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下學(xué)期開學(xué)全面實(shí)施。
不過(guò)，新的作息時(shí)間表不單是形式上的時(shí)間調(diào)整，更重要的是它對(duì)規(guī)范管理的重要意義。
首先，頂層設(shè)計(jì)好不同口子的工作陣地，如將行政辦公會(huì)、黨員活動(dòng)、教研活動(dòng)、系（部）例會(huì)、工會(huì)例會(huì)、團(tuán)委例會(huì)、校（班）會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、德育一刻鐘、國(guó)鈞講堂等重點(diǎn)活動(dòng)開展的時(shí)間、地點(diǎn)相對(duì)固定下來(lái)。然后，大家分頭對(duì)照社會(huì)企業(yè)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)定位，根據(jù)不同需要，安排必要的溝通、協(xié)調(diào)、布置工作，逐項(xiàng)充實(shí)其內(nèi)涵，管好過(guò)程，以不斷提高質(zhì)量。
可以預(yù)見(jiàn)，一張作息時(shí)間表的調(diào)整，其影響將是持續(xù)而深遠(yuǎn)的。
它將倒逼我們思考如何發(fā)揮五年一貫制學(xué)生入學(xué)年齡小可塑性強(qiáng)、五年一貫長(zhǎng)學(xué)制學(xué)習(xí)連續(xù)性的優(yōu)勢(shì)，尋找培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、文明有禮、自信陽(yáng)光等職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)施路徑，辦出五年一貫制高職校的特色。它將迫使我們思考各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)體系等，怎樣才能保持與高職院的比較優(yōu)勢(shì)，搭建專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、技能水平高的實(shí)施載體，辦出五年一貫制高職校的水平。
高職教育是開放的，但決不是放開的。
作息時(shí)間調(diào)整只是全面強(qiáng)化規(guī)范管理的眾多措施之一。其背后是學(xué)校全面促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的決心，是全面提高辦學(xué)質(zhì)量的信心。正如教育部職成司葛道凱司長(zhǎng)所言，中國(guó)傳統(tǒng)觀念把職業(yè)教育看成“二流教育”，而職業(yè)教育改變聲譽(yù)唯一的一條路就是提高辦學(xué)質(zhì)量。
調(diào)整作息，只為提高質(zhì)量。
縱然劉國(guó)鈞高職校憑借幾代人辛勤耕耘，在百姓中已有口碑，如果沒(méi)有生源政策強(qiáng)勢(shì)保底，如果國(guó)鈞人不再孜孜以求，如果良好校風(fēng)漸行漸遠(yuǎn)，如果辦學(xué)質(zhì)量得不到有效保證，即便是今天的職教品牌，也終將有一天從人們的視野里消失，淪為一段塵封的歷史。
提高質(zhì)量，是為捍衛(wèi)品牌。