臨近畢業(yè)季，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校園招聘會(huì )火爆起來(lái)，盡管幾天連陰雨，但絲毫沒(méi)有阻擋企業(yè)尋求優(yōu)質(zhì)人才的腳步。有的企業(yè)早早來(lái)到學(xué)校華夏服務(wù)中心一樓大廳，快速布置好招聘展架，迎接學(xué)生到來(lái)。根據現場(chǎng)了解，該校學(xué)生因技能出眾、綜合素質(zhì)較高受到很多企業(yè)的歡迎。這所在常州有著(zhù)優(yōu)良辦學(xué)傳統和較高社會(huì )聲譽(yù)的學(xué)校在人才培養上有哪些做法？記者日前進(jìn)行了走訪(fǎng)。

  對于人才培養，該校劉維儉校長(cháng)認為抓住了“兩個(gè)核心”，將之形象地概括為八個(gè)字“成長(cháng)成人，成才成功”。前者是對德育工作的重視，后者是對技能教學(xué)的重視。

  “企業(yè)從來(lái)不缺人，只是缺人才”，劉校長(cháng)強調。因此，學(xué)校始終把培養企業(yè)適需人才，把提升人才質(zhì)量作為工作核心。讓學(xué)生掌握過(guò)硬技能，才是安身立命之本。

  優(yōu)秀畢業(yè)生夏任波就是個(gè)技能成才的典型例子。作為一名職校生，初入校時(shí)夏任波也曾茫然過(guò)。班主任史庭足一番話(huà)鼓舞了他：“學(xué)問(wèn)是金飯碗，技能是銅飯碗！這就像人們在穿金戴銀的時(shí)尚打扮里趨之若鶩，可金的總有一天會(huì )貶值，而銅的卻能在歷史長(cháng)河的洗禮下歷久彌堅�！边@番話(huà)啟發(fā)他重新認識成才道路，鼓舞他對高技能精益求精的追求。

  在校五年里他多次摘得全省全市技能大賽、創(chuàng )新大賽一等獎。由于技能過(guò)硬，畢業(yè)后被常州工學(xué)院錄取。工作短短幾年這位年輕小伙子就取得國家發(fā)明專(zhuān)利7項，實(shí)用新型專(zhuān)利1項，獲商業(yè)部“中國商業(yè)科技進(jìn)步獎一等獎”1項，擁有“常州市有突出貢獻技師”、“常州市企業(yè)首席技師”稱(chēng)號。2014-2015年期間，獨立承擔完成與中國中車(chē)戚墅堰機車(chē)車(chē)輛工藝研究所共同研發(fā)的“非公路重型液力自動(dòng)變速器”項目，成功填補國內此類(lèi)重型液力自動(dòng)變速器的空白。由于在解決數控車(chē)、加工中心、電火花、電解等多工種關(guān)鍵性操作技術(shù)及復雜工藝難題上的出色能力以及工作業(yè)績(jì)，常工院為他建立了“夏任波技能大師工作室”。

  像夏任波這樣的“技能尖子”在劉高職有許多。在今年的江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽上，劉高職的“技能尖子”們就一舉奪得了71枚金銀銅牌。自2007年舉辦全國全省技能大賽以來(lái)累計獲國家級金牌27枚，省級金牌120枚，省技能狀元大賽金牌3枚，在全省同類(lèi)學(xué)校穩居第一方陣，金牌總數多次名列全省第一，連續被省人民政府授予“高技能人才搖籃獎”，被市政府表彰為“常州市高技能人才培養突出貢獻獎”。

  “給技能”是給予學(xué)生的最大紅利，只有成才才能成功。為此，這些年學(xué)校始終在培養質(zhì)量上做文章、下功夫。學(xué)校將24個(gè)專(zhuān)業(yè)分支“做強做精”，通過(guò)狠抓課程改革、教學(xué)模式變革、與企業(yè)深度合作、信息化教學(xué)等多樣手段，大力推進(jìn)理論與實(shí)踐融合，使課堂“活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)”，開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)講工作案例、講技術(shù)“訣竅”的平臺，構建優(yōu)質(zhì)高效課堂，達到提高人才質(zhì)量、塑造高水平技能的目的。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心�，F在很多學(xué)生實(shí)力已在用人單位中贏(yíng)得口碑，企業(yè)甚至主動(dòng)與學(xué)校進(jìn)行“校企合作”，期待把最好的學(xué)生招進(jìn)來(lái)。由學(xué)校委托第三方評價(jià)機構麥可思公司開(kāi)展的“教育質(zhì)量年度報告”也顯示了這一點(diǎn)，畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達到92%，企業(yè)滿(mǎn)意度達到98%。

  對德育工作“立德樹(shù)人”的重視，是學(xué)校另一項“法寶”。

  學(xué)校每年舉行的“就業(yè)雙選會(huì )”、“金秋聯(lián)誼會(huì )”、“專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )專(zhuān)家會(huì )議”上，企業(yè)家們總會(huì )反饋一個(gè)信息，這就是在用人方面他們不僅看重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，更看重學(xué)生整體素質(zhì)。心態(tài)陽(yáng)光、大方有禮、善于溝通、忠誠度高、遵守紀律的同學(xué)更符合公司招聘要求，也更具備發(fā)展潛力。劉國鈞高職校培養學(xué)生綜合素養的做法深具特色。

   學(xué)校指導性人才培養方案的育人目標是：培養具有自信陽(yáng)光氣質(zhì)、文明有禮品質(zhì)和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)特質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

  這種培養已成體系。一年級開(kāi)出選修課180多門(mén)，讓學(xué)生發(fā)展自身興趣；二年級以“社團活動(dòng)”為載體，突出自主管理，讓學(xué)生各方面能力有機會(huì )獲得鍛煉；三、四年級突出社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，拓展實(shí)踐能力；五年級落實(shí)頂崗實(shí)習。強調新生教育重在自信心重建、規章制度遵守、人生目標建立；老生教育重在團隊、誠信、溝通意識、集體榮譽(yù)感、人生堅守等培育。并實(shí)施7S管理與文化建設，盡早讓學(xué)生養成適應現代企業(yè)生產(chǎn)要求的作風(fēng)與習慣。實(shí)施“日行一善”、練就一套職業(yè)禮儀、培養一項興趣愛(ài)好等10項綜合素養提升“‘十個(gè)一’工程” 和“讓優(yōu)秀成為習慣”養成教育，培育學(xué)生素質(zhì)。

  老師們秉持“因為我的存在而讓學(xué)生感到幸運”理念，爭當學(xué)生成長(cháng)引領(lǐng)者。說(shuō)起成長(cháng)，交通工程系吳迪對兩位老師充滿(mǎn)感激。因性格內向、拙于溝通、不善表達，吳迪曾非常困惑，史庭足老師發(fā)現他這一短板后，主動(dòng)找他談心，并推薦了很多書(shū)籍，其中最讓吳迪受益的是一本《商務(wù)談判》�！斑@本書(shū)讓我發(fā)現語(yǔ)言的精彩，學(xué)會(huì )了如何溝通，感謝老師細心栽培�！眳堑险f(shuō)。

  在吳迪的描述中，錢(qián)榮明老師從二年級時(shí)就給予他很多指導，時(shí)刻提醒他要做好職業(yè)生涯規劃，明確人生目標，讓青春無(wú)悔。直到現在，吳迪還清晰記得錢(qián)老師與他促膝長(cháng)談的情形�，F在的吳迪，已光榮地成為“寶尊通用訂單班”一員，進(jìn)入江蘇寶尊集團這個(gè)心儀的企業(yè)已然在望�；矢Υ髿g

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