2016年的江蘇省職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)大賽是我省首次舉辦不預設課題、異地借班、同課異構的課堂教學(xué)比賽，對參賽教師的教學(xué)基本功構成很大挑戰。本人參賽并有幸獲獎，欣喜之余，亦有所反思，遂以此拙筆描繪一二，如能為后來(lái)者開(kāi)拓思路，提供幫助，善莫大焉。
  1．參加課堂教學(xué)大賽的經(jīng)驗
  經(jīng)驗之一：日常積累很重要
  省課堂教學(xué)大賽的規則給每一位參賽教師的準備時(shí)間只有24小時(shí)。24小時(shí)內要搞出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設計，幾個(gè)條件必須滿(mǎn)足。首先是對該學(xué)科所有課程體系均有所了解，就是說(shuō)所有該學(xué)科的課程都要上過(guò)，因為不知道會(huì )抽到哪一門(mén)課，全上過(guò)就不會(huì )出現抽到不會(huì )的課程的情況；其次要在平時(shí)教學(xué)時(shí)注意積累各類(lèi)資源，多看書(shū)，不斷學(xué)習，肚里有貨，心中才不慌；第三是要有創(chuàng )新思維，堅持原創(chuàng )，用爛的素材一定拋棄；堅持原創(chuàng )，有好的點(diǎn)子一定要試，求新不怕錯，否則上得再好也出不了彩。教學(xué)比賽要出彩，功夫在平時(shí)，平時(shí)備課和上課一定要用心。
  經(jīng)驗之二：信息化能力很重要
  省課堂教學(xué)大賽規定參賽教師須在封閉狀態(tài)下備課，因此，即使有所謂團隊在背后支撐，前線(xiàn)依然只有一人，團隊的東西再好，如果參賽教師自己不能消化，最終效果肯定不能盡如人意。對參賽而言，自己能夠把控的東西出問(wèn)題的幾率才最小，所以寧愿做出來(lái)的東西樸素點(diǎn)，但只要是自己參與做的，課堂實(shí)際使用效果遠比團隊、外援做出來(lái)的花哨的東西要好，因為這不是表演展示類(lèi)比賽，是真刀真槍的實(shí)戰。當然，如果團隊的東西上課的人能夠完全消化自然是最佳的。
  經(jīng)驗之三：團隊支持很重要
  盡管在實(shí)施層面團隊受規則限制幫不上忙，但思想、創(chuàng )意層面的團隊支持是不容忽視的。一個(gè)人的腦子在有限時(shí)間內不可能想得很完善，常會(huì )出現靈感出不來(lái)，時(shí)間卻一分一秒過(guò)去的情況，這時(shí)如果有很多人提一些想法、建議，往往能迅速打開(kāi)思路，激發(fā)靈感，閃現創(chuàng )意。人多點(diǎn)子多，三個(gè)臭皮匠有時(shí)真的頂個(gè)諸葛亮。
  經(jīng)驗之四：細節把握很重要
  上課前設備有沒(méi)有調試好，熟悉學(xué)生時(shí)說(shuō)什么，上課時(shí)著(zhù)裝打扮是否得體，甚至走動(dòng)路線(xiàn)、提問(wèn)選擇的答疑對象都是要注意的，大賽現場(chǎng)多少總會(huì )緊張，細節出問(wèn)題越少，人越放松，越容易發(fā)揮，反之則對授課教師心理帶來(lái)額外壓力。保持一個(gè)良好心態(tài)，對正常甚至是超常發(fā)揮有時(shí)會(huì )起到超乎預想的作用。
  2．參加課堂教學(xué)大賽的遺憾
  遺憾之一：時(shí)間把控易出錯
  依照省課堂教學(xué)大賽規則，每一節參賽課只有40分鐘時(shí)限，如果前面趕得太緊，給學(xué)生思考問(wèn)題和討論的時(shí)間就會(huì )不足，導致學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)壓力很大，進(jìn)而把這種壓力傳導到參賽教師身上，當時(shí)我參賽時(shí)就出現了這種情況�？扇绻�前面太松，后面來(lái)不及講同樣會(huì )增加壓力。
  遺憾之二：自身形象易忽視
  這次比賽是在專(zhuān)業(yè)的錄播教室中進(jìn)行的，全程錄像。由于所有心思都在教學(xué)上，課前準備時(shí)我對自身的形象不夠重視，參賽證忘記佩戴，著(zhù)裝也不是非常正式，可能錄像效果不會(huì )太好。
  遺憾之三：借用設備不熟悉
  參賽時(shí)我忘記帶投影筆，盡管比賽組織方說(shuō)可以提供，但標配的投影筆不敢用，怕因不熟悉誤操作，導致為了點(diǎn)擊鼠標、上下講臺頻率比較高。
  遺憾之四：拍攝經(jīng)驗較缺乏
  回看參賽錄像時(shí)，我發(fā)現自己的課堂實(shí)錄拍攝經(jīng)驗還是比較缺乏，因怕影響學(xué)生觀(guān)看，播放視頻時(shí)我會(huì )走到一邊以防遮擋，但有時(shí)不小心就走出了拍攝區域范圍。
  遺憾之五：比賽規則不明確
  根據比賽規則，凡上課時(shí)聯(lián)網(wǎng)使用教學(xué)平臺的，該教學(xué)平臺在整個(gè)授課期間不能出現參賽教師所在單位名稱(chēng)，因此，為避免違規，我參賽時(shí)不得不放棄使用我�，F成的教學(xué)平臺，使得教學(xué)過(guò)程中信息化程度體現不足。
  相對于以往教師們熟悉的“兩課”比賽、“信息化教學(xué)設計”比賽，“課堂教學(xué)”比賽是個(gè)新生事物，更加真實(shí)，更接地氣，代表著(zhù)我省組織教學(xué)類(lèi)比賽理念的轉變方向，意味著(zhù)教育管理部門(mén)對教學(xué)類(lèi)比賽的要求開(kāi)始向課堂教學(xué)實(shí)戰回歸。這是一種倡議，更是一種導向，作為普通教師，無(wú)論參賽與否，都須在平時(shí)不斷提升自身動(dòng)力，磨煉自身能力，不忘初心，厚積薄發(fā)，把本職工作真正當作一項事業(yè)來(lái)做。