畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行實(shí)習期間，教育活動(dòng)課如何開(kāi)展？本學(xué)期，劉國鈞職教中心的機電辦領(lǐng)導和教師找到了一種行之有效的方式：讓班主任定期走訪(fǎng)實(shí)習單位，與實(shí)習單位管理部協(xié)同做好實(shí)習學(xué)生的思想教育工作。 　　學(xué)生由校門(mén)進(jìn)廠(chǎng)門(mén)，有一個(gè)適應過(guò)程。而這一過(guò)程也是學(xué)生思想和情緒波動(dòng)最大的時(shí)期。針對這一現狀，機電辦畢業(yè)辦班班主任老師經(jīng)常深入實(shí)習單位了解學(xué)生多方面表現。有學(xué)生對工作不滿(mǎn)意，班主任老師進(jìn)行開(kāi)導，讓他們調整期望值，而且要從長(cháng)遠計議，以確定正確的“擇業(yè)觀(guān)”；有學(xué)生一時(shí)不能適應工廠(chǎng)的管理，班主任老師則曉之以理，讓他門(mén)真正懂得“無(wú)規矩不成方圓”的道理，從而端正工作態(tài)度；為融洽實(shí)習單位 與學(xué)生間的關(guān)系，班主任老師組織一些小型活動(dòng)，加強學(xué)生與車(chē)間、單位領(lǐng)導的溝通與了解；對學(xué)生在實(shí)習日記中的問(wèn)題在走訪(fǎng)實(shí)習單位時(shí)及時(shí)處理。這樣，班主任既及時(shí)了解了學(xué)生的思想狀態(tài)，又讓學(xué)生少走彎路，還加強了學(xué)校與實(shí)習單位的聯(lián)系。正如一位班主任老師所言：“我們將教育活動(dòng)課延伸到了實(shí)習單位”。（高億平）