近日，劉國鈞高職校圖書館對今年2-5月全校閱讀排名前三的班級進(jìn)行了調(diào)研。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校1642班本學(xué)期借書3343本，人均81本；1605班本學(xué)期借書2204本，人均53本；1656班本學(xué)期借書1656本，人均39本。1642班眭靜雅和戚桉兩名同學(xué)告訴記者，班級內(nèi)濃郁的讀書氛圍和班主任肖雪武有關(guān)�！八�(jīng)常鼓勵我們多讀書，教我們?nèi)绾伍喿x，鼓勵我們多寫讀書隨筆，也希望我們經(jīng)常推薦好書給他。我們班教室有兩面墻是和閱讀有關(guān)，一面是閱讀榜，另一面是互薦好書�！�

  據(jù)了解，“高技能”與“高素質(zhì)”，始終是劉高職人才培養(yǎng)的兩個“關(guān)鍵詞”。學(xué)校對學(xué)生德育工作素來極為強(qiáng)調(diào)，其德育模式受到上級部門和同行學(xué)校高度認(rèn)可。

  把德育植入日常學(xué)習(xí)生活

  老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子，廣大教師率先垂范、以身作則，對學(xué)生春風(fēng)化雨般的教育，從早晨的校門口就開始了。“校長禮儀崗”是劉國鈞高職校幾任校長多年堅(jiān)持的老傳統(tǒng)。每天早晨，校領(lǐng)導(dǎo)和值班老師在校門口迎候?qū)W生進(jìn)校，向?qū)W生致意，營造和諧溫馨的文明禮儀氛圍。學(xué)校特別要求，全體教職員工要積極回應(yīng)學(xué)生的禮儀禮貌行為，甚至主動和學(xué)生打招呼，積極踐行“三個一”：一個微笑，一個招手，一聲問候。

  劉高職學(xué)子的每一天都是忙碌而充實(shí)的。因?yàn)閷W(xué)校對學(xué)生有“十個一”要求，即每天閱讀一小時，每天鍛煉一小時，每天練字一小時，每天隨筆一篇，日行一善，每周參加一次社團(tuán)活動，每月參加一項(xiàng)公益活動，練就一套職業(yè)禮儀，培養(yǎng)一個興趣愛好，擁有一個國際視野。各班級可根據(jù)自身專業(yè)特色，有創(chuàng)造性地推廣“十個一”，收到了很好的效果。經(jīng)濟(jì)管理系1511班徐銘禧對此深有體會，該班不久前舉行了一次以“美”為主線的主題班會，學(xué)生們從運(yùn)動、閱讀、興趣、社團(tuán)活動、公益行動、禮儀展示等多個視角進(jìn)行分享，“古風(fēng)社和鉤針社的合作表演，靠的是臺下扎實(shí)的積淀；書法社成員現(xiàn)場揮毫，隸、篆、行、楷信手拈來；‘閱讀之星’踴躍出現(xiàn)；班級同學(xué)創(chuàng)作的詩歌，由誦讀社成員深情演繹。每位同學(xué)都深味美好蛻變帶來的感動�！�

  為確保德育日常管理“落地”，在原有德育制度基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步做了完善，出臺了《劉高職學(xué)生一日常規(guī)》、《班級文化建設(shè)指導(dǎo)性方案》、《學(xué)生綜合素養(yǎng)“十個一”指導(dǎo)性方案》、《班集體建設(shè)月考核方案》、《學(xué)生操行等地評定》等制度，使管理走向精細(xì)。還成立了5個“德育名師工作室”，研究新問題新情況，共同探索教育規(guī)律，引領(lǐng)德育實(shí)踐。

  把德育拓展到學(xué)生心靈

  學(xué)工處心理教師馬學(xué)果講述了一個案例。一位女生，漂亮氣質(zhì)好，穿衣講究有品位，打扮得體舉止適當(dāng)，前后到她那里咨詢?nèi)�。第一次來時，不輕易相信人，只是試探性地問問題和交流；當(dāng)向她提問，會非常敏感，防御心重。同時，雙手緊緊抱著抱枕，坐在距離心理咨詢師較遠(yuǎn)的沙發(fā)一角。隨著談話進(jìn)行，才慢慢放下戒備，打開心扉，自訴對人際交往不滿意，覺得沒朋友，別人不喜歡自己。事實(shí)上，馬老師通過班主任了解，生活中同學(xué)對她評價(jià)都挺高。

  “這位女生主要問題是自信心不足�！瘪R老師說，職校生缺乏自信很常見，一些人會本能地想到是因?qū)W習(xí)成績不佳導(dǎo)致。事實(shí)上，高職生正處于青春期，也是自我意識高漲期，他們開始探索自己，希望得到外在認(rèn)可，更易受外界評價(jià)影響。因此外在形象、同伴關(guān)系、同伴矛盾、日常挫折等都容易引發(fā)一些學(xué)生的自卑感。除此之外，因缺乏住宿經(jīng)歷適應(yīng)困難、初入新校園對未來學(xué)習(xí)迷茫等，也是常見的高職生心理問題。

  為此，學(xué)校倡導(dǎo)“積極心理”健康教育，關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和潛能，注重開發(fā)，提升積極心理品質(zhì)。學(xué)校定期開展“接納自我，自信生活”、“宿舍你我他：舍友相處ABC”“異性交往ABC”等積極心理學(xué)系列講座，以及“打開心結(jié)，突破自我”“做受歡迎的人”“化解矛盾，和諧相處”“生命成長，責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等各類主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。

  據(jù)悉，該校建有設(shè)施齊備、功能完善的心理健康教育中心，擁有一支9人的專兼職心理健康教育老師隊(duì)伍，他們都是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任。其中3人擁有二級心理咨詢師證書，4人擁有三級心理咨詢師證書，曾參加4個國家級和省級心理課題研究。學(xué)校常態(tài)性開展個體咨詢和團(tuán)輔活動，每年開展團(tuán)輔活動達(dá)150余次，接受個體咨詢40余人次。

  把德育與企業(yè)文化結(jié)合

  “圍墻德育”色彩濃厚，是當(dāng)下許多學(xué)校難以突破的瓶頸，然而職業(yè)教育不是象牙塔的教育，應(yīng)與社會、企業(yè)保持密切聯(lián)系，順應(yīng)時代潮流和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。要了解企業(yè)歡迎什么樣的人，學(xué)校需要培養(yǎng)什么樣的人。

  經(jīng)學(xué)校調(diào)研了解，廣大用人單位在選擇畢業(yè)生時，除看學(xué)生是否具有必備的專業(yè)知識和過硬技能，更加注重學(xué)生是否具有良好的綜合素養(yǎng)和職業(yè)品格。吃苦耐勞的品質(zhì)，忠誠崗位的敬業(yè)精神，精益求精、一絲不茍的質(zhì)量觀，團(tuán)隊(duì)合作與溝通協(xié)調(diào)能力，服從意識、目標(biāo)意識及時間管理等職業(yè)習(xí)慣，都是為企業(yè)所看重的。

  該校校長劉維儉對此強(qiáng)調(diào)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，必須學(xué)會用崗位要求和職業(yè)眼光審視自己的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會用職業(yè)人標(biāo)準(zhǔn)衡量自我發(fā)展的方方面面，規(guī)劃好專業(yè)成長。學(xué)校多次將開學(xué)典禮搬到五星企業(yè)，讓同學(xué)們“到他們未來的崗位去看看”，現(xiàn)代企業(yè)的風(fēng)范，以及員工們背靠車床、一身工裝、凝神專一、專注于工件的精神風(fēng)貌都帶給學(xué)生們深深的震撼。社會現(xiàn)場的德育，才是觸及心靈的德育。

  采用“引進(jìn)來”“走出去”的方式，學(xué)校將德育延伸到“圍墻”之外。學(xué)校將企業(yè)老總“引進(jìn)來”，向他們頒發(fā)“德育顧問”聘書，對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明白企業(yè)需要什么樣的員工。學(xué)校曾將德育領(lǐng)導(dǎo)小組會議開在企業(yè)，各專業(yè)也紛紛開展讓班主任深入企業(yè)的活動，了解企業(yè)文化，從而有針對性地開展教育，讓班級文化建設(shè)與企業(yè)文化零距離對接。深入企業(yè)的“現(xiàn)場感”，以及企業(yè)對學(xué)校育人的獨(dú)到見解，都帶給老師們以深入思考。交通工程系班主任彭靜岑對此深有感觸，她曾隨該系德育團(tuán)隊(duì)參觀大型企業(yè)柳工集團(tuán)，“車間7S管理制度與先進(jìn)的企業(yè)文化，讓班主任們印象深刻，尤其企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對《柳工文化大綱》、《柳工文化案例》等文化手冊的解讀，更是讓我們受益�！� 皇甫大歡 尤佳

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