為深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，從2000年新學(xué)年開(kāi)始，本校在一年級(jí)新生中試行學(xué)分制管理，這是職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理制度的重大改革。學(xué)分制管理的核心是課程改革。學(xué)分制將課程分為必修課和選修課兩大類(lèi)，學(xué)生修滿這兩類(lèi)課程將獲得相應(yīng)的畢業(yè)所需的學(xué)分。其中選修課又分為限選課和任選課兩種。任選課主要指擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)和潛能的課程。這幾年來(lái)，我們學(xué)校以任選課的開(kāi)設(shè)和管理作為試行學(xué)分制的突破口，對(duì)任選課的開(kāi)發(fā)原則、功能定位，以及管理特點(diǎn)進(jìn)行了探索和嘗試， 　　本學(xué)期任選課在專(zhuān)業(yè)辦及任課老師的大力配合下，進(jìn)展順利，已如期進(jìn)行。而且我校關(guān)于開(kāi)設(shè)任選課的活動(dòng)，不再是停留在“活動(dòng)”階段，而是作為一門(mén)門(mén)實(shí)實(shí)在在的課程，與其它正常的教學(xué)課程一樣，有始有終。如今的任選課，是在原來(lái)“第二渠道活動(dòng)”的基礎(chǔ)上加以規(guī)范和提升為“課”的，是既克服了原先活動(dòng)的“先天不足”又保留并發(fā)展了其優(yōu)點(diǎn)的名正言順的“課程”。課程目標(biāo)明確，管理規(guī)范，效益高。任選課的開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，課程的目標(biāo)比較明確，課程的學(xué)分與學(xué)生畢業(yè)直接掛鉤，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教務(wù)處的管理提高了課程的規(guī)范性，并使支撐課程的一系列保障條件如師資、教材、設(shè)備、場(chǎng)地等得以落實(shí)、提高了任選課的效益。 　　由于我們學(xué)校專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多、教學(xué)層次多、學(xué)生的差異大，學(xué)生對(duì)任選課呈現(xiàn)多方面的需求，大致表現(xiàn)有如下幾方面：一是擴(kuò)大知識(shí)面，提高人文修養(yǎng)，增強(qiáng)動(dòng)力手能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需求；二是發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，掌握一技之長(zhǎng)以適應(yīng)畢業(yè)后求職與就業(yè)的需求；三是學(xué)習(xí)多種技能，獲得幾張職業(yè)資格證書(shū)，以增強(qiáng)擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的需求；四是提高繼續(xù)深造，可持續(xù)發(fā)展能力的需求。為此，本學(xué)期的任選課又有新的舉措，在開(kāi)設(shè)課程時(shí)更好地提出了以下幾個(gè)原則：以人為本的原則、實(shí)踐性原則、基礎(chǔ)性原則、可行性原則，讓任選課更好地發(fā)揮其育人功能。具體的課程有：文學(xué)欣賞、日本語(yǔ)基礎(chǔ)、漢字錄入、公關(guān)與禮儀，計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械知識(shí)，健美操與形體修塑、吉他彈奏、美術(shù)、化學(xué)、手工與服裝裁剪、廣播電視與制作、硬筆書(shū)法、世界語(yǔ)。 　　雖然，任選課的工作已如期展開(kāi)，但教務(wù)處還有許多工作要做。在學(xué)生自主選課的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理，同時(shí)還要提高指導(dǎo)老師的教學(xué)水平和管理能力。對(duì)于開(kāi)設(shè)過(guò)程中的新問(wèn)題，新矛盾，要及時(shí)的了解，解決。我們將在過(guò)程中，進(jìn)一步摸索、探討，讓任選課的效果真正地落到實(shí)處，讓學(xué)生真正地學(xué)到點(diǎn)什么。(葉紅霞)