細心 　 精心 　 匠心 　　　　　　　　　　　　　　　　　——觀(guān)校特級教師公開(kāi)課 　　本周二（4月13日），校教科室的特級教師吳文龍開(kāi)了一堂針對綜合高中（選修課）復習課教學(xué)模式的教學(xué)研究示范課。全市兄弟學(xué)校的許多專(zhuān)業(yè)教師及常州市職教研究所的領(lǐng)導一行，抱著(zhù)學(xué)習、探討的目的，認真觀(guān)摩了這一堂題為《電磁感應》的電工專(zhuān)業(yè)復習研究課。 　　一直以來(lái)，復習課被教師認為是比較難以把握，甚至是難上的課。但吳主任的這一堂復習課，給出了一個(gè)全新的認識。吳主任針對感應電流的方向、感應電動(dòng)勢大小以及電磁感應中的力學(xué)、電路、能量轉化和守恒等教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，面對學(xué)生提出了問(wèn)題，并對問(wèn)題進(jìn)行了細致地分析，選擇鋪墊、引導、釋疑等教學(xué)策略。他的這一堂課，頗有特點(diǎn)，給聽(tīng)課者以很深的體會(huì )： 　　1、精心設計復習課：針對學(xué)生現狀，設置例題，這些例題，不僅僅是從高考的要求來(lái)看符合教學(xué)要求，還以選擇題的方式，比較有利于學(xué)生回答，但正是在這個(gè)回答中，其實(shí)有意識地設置了“陷阱”，從而揭示了問(wèn)題。 　　2、善于捕捉學(xué)生疑問(wèn)：課堂上，面對揭示的問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題在思考，運用自己的表情、手勢來(lái)回答問(wèn)題，多種教學(xué)情景在課堂中呈現；而教師，不是單純地告知答案，而是在學(xué)生的回答中捕捉疑問(wèn)，作出適當引導，歸納方法，最終讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。 　　3、巧用復式投影片：用投影片來(lái)呈現知識框圖，提出學(xué)習目標。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，巧用復式投影片，利用投影片層與層之間的巧妙設計，給出了學(xué)生想要的關(guān)于問(wèn)題的解決之法。 　　這是一堂成功的復習課，吳主任在課堂的組織上，在課堂的設計上充分展現了他的特點(diǎn)及風(fēng)采，提示了教與學(xué)的三個(gè)層次：學(xué)生學(xué)習了沒(méi)有？學(xué)生學(xué)會(huì )了沒(méi)有？學(xué)生會(huì )學(xué)了沒(méi)有？這堂課，對于職業(yè)教育物理教學(xué)的形式，也給出的一個(gè)拋磚引玉的探討。 葉紅霞 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2004/4/13