為進(jìn)一步增加同學(xué)們對劉高職校園文化建設(shè)的了解，使大家更好地融入校園文化，健康成長，12月13日下午三、四節(jié)課，魯永進(jìn)老師在第一閱覽室為17級部分班級同學(xué)開啟了一段繽紛的“校園文化之旅”。講座從以下幾方面展開。
  地域文化——“地處潞城，品味水蘊(yùn)”
  劉高職地處潞城。單看“潞”字的結(jié)構(gòu)，與水自然而然的產(chǎn)生了某種聯(lián)系。學(xué)校中心廣場兩面人工湖，湖水清澈見底，隨風(fēng)泛起陣陣漣漪。當(dāng)你駐足池邊良久，靜聽水音，仿佛聽到了某種“暗示”，“上善若水，厚德載物”。這緩緩流動(dòng)的清水傳遞給我們“精神甘露”——在劉高職五年的學(xué)習(xí)成長過程中，要不斷進(jìn)行“自我品德”的修煉。
  環(huán)境文化——“匠心獨(dú)具，意蘊(yùn)悠長”
  從學(xué)校主大門走進(jìn)校園，映入眼簾的是綠油油的草坪上呈“品”字形擺放的三塊黃石。初見時(shí)，也許你會覺得它很平凡，殊不知這“三品石”正象征著國鈞學(xué)子的追求——“人品，作品，產(chǎn)品”。在草坪的正后方，矗立著一個(gè)高大的雕像——“激越的樂章”，紅色綢帶狀的設(shè)計(jì)給人以歡悅奔放的視覺感受，激勵(lì)著廣大學(xué)子在劉高職這塊自由包容的熱土上，盡情揮灑汗水，綻放人生的精彩華章。
  企業(yè)文化——“校企融合，身臨其境”
  劉高職與多家知名企業(yè)合作，體現(xiàn)出“企業(yè)文化進(jìn)校園”的職教特色。學(xué)生們可以將課堂上學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論知識，活學(xué)活用于實(shí)際的工作場景中。同時(shí)，通過與來自企業(yè)的師父近距離地交流，感受企業(yè)文化和管理模式，有利于學(xué)生嚴(yán)格要求自己，將來踏上社會更快融入工作環(huán)境。
  制度文化——“嚴(yán)格管理，保護(hù)成長”
  常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。管理嚴(yán)格是劉高職一貫的德育特色，在廣大市民中已形成良好口碑。通過制度的剛性約束，來規(guī)范同學(xué)們的行為，努力營造一個(gè)健康、積極、向上的校園氛圍。
  精神文化——“幸運(yùn)教育，幸福成長”
  我校受著名企業(yè)TCL企業(yè)文化啟發(fā)，創(chuàng)造性提出了“幸運(yùn)文化”，提倡“因?yàn)槲业拇嬖诙屗烁械叫疫\(yùn)”，讓師生在“幸運(yùn)教育”中實(shí)現(xiàn)“幸福成長”。其具體內(nèi)涵是：“為學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值，為教師創(chuàng)造機(jī)會，為社會創(chuàng)造效益�！睘榻o同學(xué)創(chuàng)造更多的“附加值”，學(xué)校重視培養(yǎng)同學(xué)的“三質(zhì)”——“自信陽光的氣質(zhì)，文明有禮的品質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)”。同時(shí)通過“十個(gè)一”工程對同學(xué)進(jìn)行“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”的養(yǎng)成教育。
  名人文化——“國鈞精神，代代相傳”
“國鈞文化”是我校校園文化“得天獨(dú)厚”的文化源點(diǎn)，身為一名“國鈞人”，理應(yīng)傳承“國鈞精神”。劉國鈞先生，白手起家，實(shí)業(yè)救國。而作為新時(shí)代的新青年，理應(yīng)發(fā)揚(yáng)這種艱苦奮斗的精神，不忘初心。在校期間，鉆研學(xué)業(yè)，苦練技能，精益求精。要善于利用身邊一切有利的學(xué)習(xí)資源，勤學(xué)善思，不斷積累，為將來走出校門后貢獻(xiàn)社會打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
  講座中，魯老師多次引用優(yōu)秀畢業(yè)生或身邊同學(xué)的案例，讓大家覺得校園文化就在身邊，“觸手可及”。本次講座，也讓同學(xué)們了解到我校校園文化的來龍去脈，加深了認(rèn)識，有助于大家在豐富多樣的校園現(xiàn)象中把握學(xué)校的主流文化。優(yōu)秀的文化可以引導(dǎo)人前進(jìn)，相信劉高職的校園文化會給同學(xué)帶來成長的正能量，激勵(lì)大家唱響青春的主旋律。