日前，來我校應聘的2005屆高校畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，在機電部應聘，除了面試交流、專業(yè)課試講外，還多了一項專業(yè)實踐技能的考核，即應聘者必須在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)專業(yè)要求，動手完成相應的技能實踐操作；如電工專業(yè)的應聘者需完成電工線路安裝，機電專業(yè)的應聘者需根據(jù)零件圖完成數(shù)控工藝編制及數(shù)控程序的編寫。機電部重視應聘者的專業(yè)實踐技能，這是其積極探索理論實踐一體化教學模式，不斷推進學校第三輪發(fā)展�！　〗陙�，在我國經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高的大背景下，伴隨著“中國制造，誰來升級”的警示效應，高素質應用型專業(yè)人才越來越成為諸多行業(yè)的關注點。面對這一社會需求，機電部從專業(yè)及課程設置、師資培養(yǎng)、實習實訓安排、評價等多方面著手，并力爭以此為契機，進一步提升本部門各專業(yè)的發(fā)展水平，而理實一體化建設即為其中的重要內(nèi)容。在理實一體化的探索過程中，機電部試圖通過著力培養(yǎng)雙師型教師，來打通專業(yè)課堂理論教學及研究和實訓工廠專業(yè)技能及操作的壁壘，讓學生在這些高素質雙師型教師的帶領下，縱橫捭闔于專業(yè)學習的諸多領域。上學期，機電部已舉行兩次相關的研討會，在如何進一步深化理實一體化教學及校企聯(lián)合推進理實一體化進程中，取得了一定的經(jīng)驗。這次的招聘及要求正是對更有成效的推行專業(yè)理實一體化建設的積極回應�！　”緦W期，我校按照三年發(fā)展規(guī)劃的要求，繼續(xù)推進以“適應新世紀、培育新人才”為主要特征的第三輪發(fā)展。在“立交橋”式人才培養(yǎng)模式的要求 下，服從社會需求和地方經(jīng)濟的發(fā)展成了學校本輪發(fā)展的基本導向。從這個意義上講，機電部從抓師資的專業(yè)實踐技能入手并著眼于其源頭，不斷提高專業(yè)理論實踐一體化的廣度和深度，無疑是有極其重要意義的。