借著中秋假期之空閑，我有幸觀看到了以清華大學(xué)為題材的紀(jì)錄影片：《大學(xué)》。
  對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，名校都是令人向往的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，那是未來(lái)前途的通行卡；對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，那是個(gè)人名譽(yù)的證明書�？稍谀切┟熒男睦铮娴氖沁@樣想的嗎？
  第一幕的主角是在讀生嚴(yán)韞洲。他沒(méi)有進(jìn)入理想的專業(yè)，但經(jīng)歷過(guò)磨練，他反而成長(zhǎng)得更好。因?yàn)榕�，所以就有希望�?BR>  第二幕的主角是教授錢易。八十多歲的高齡，教書六十載，卻依然守著三尺講臺(tái)，守著心中的信念和傳承，樸實(shí)無(wú)華。
  第三幕的主角是回國(guó)教書的天文博士蔡崢。他極力開(kāi)展國(guó)家的天文建設(shè)，用己所熱愛(ài)之事業(yè)完善國(guó)家之不足。
  第四幕的主角是清華博士生畢業(yè)的宋天云，面臨留在北京和回農(nóng)村兩個(gè)抉擇，在多數(shù)反對(duì)聲音中，他毅然投身于基層事業(yè)。
  四個(gè)不同的身份，肩負(fù)著四種不同的使命，也讓總算觀影者看透了名校的底蘊(yùn)。它不是隨波逐流的選擇，不是揚(yáng)名立萬(wàn)的工具，不是發(fā)展事業(yè)的跳板，不是一生無(wú)憂的保障。我看到?jīng)]有進(jìn)入選定專業(yè)的清華學(xué)子在角落抹淚，我看到不管是榮休還是哥哥去世后仍平靜上課的教授，我看到為天文事業(yè)四處奔波勘測(cè)地形的老師，我看到回到農(nóng)村露出燦爛笑容的博士生。
  “有家國(guó)天下的情懷，會(huì)讓你去做一個(gè)有用的人�！辈还苁欠袷乔迦A大學(xué)的師生，生命的意義始終是需要探索的一個(gè)課題。清華象征的不僅僅是一所大學(xué)，更展現(xiàn)了中國(guó)新一代精神力量。大學(xué)不只是學(xué)習(xí)工作之地，更代表了人類知識(shí)的傳承與發(fā)展。