葛薇老師從教二十年來，奉行“學高為師、身正為范”的準則，熱愛教育，嚴謹治學，任勞任怨，默默奉獻。工作中有熱心、有愛心、有耐心，有高度的敬業(yè)精神，有強烈的責任感，有良好的職業(yè)道德。作為語文專任教師，葛老師擔任多個班語文教學工作，工作量飽滿，刻苦鉆研業(yè)務，不斷更新知識，改進教育教學方法，積極探索，勇于開拓，勤奮努力，參加省、市、江蘇聯(lián)合學院和學校的各項教學比賽，獲得不錯的成績。在教育科研方面，葛老師主持的一個省職教學會課題和一個校級課題，均已順利結題；在省級以上刊物發(fā)表論文多篇，另有3篇論文獲得市級論文評選獎項。葛老師指導學生參加全國文明風采大賽、江蘇省網絡讀書活動、中華經典誦讀大賽等，多次獲得“優(yōu)秀指導教師獎”。

擔任班主任工作十八年，葛薇老師始終本著“對學生負責、對家長負責、對社會負責”的原則，積極培養(yǎng)學生的自我管理能力、終身學習能力和社會適應能力。用愛心、耐心、關心、細心、熱心和包容心與學生交流、溝通。教育思想民主，尊重學生的人格，公平對待每一位學生，自覺維護學生權益，得到學生的愛戴和家長的好評。

不放棄任何一個孩子，是葛老師擔任班主任的宗旨。班里那一兩個“問題學生”總會成為班主任頭疼的對象。許同學剛進校就因為頭發(fā)劉海太長的問題與老師頂撞了起來，了解到她因為臉上雀斑太多想遮蓋一下，葛老師就沒再多批評她，可是后來她開始逃課、不做作業(yè)、染發(fā)、化妝……葛老師沒少找她談話，“軟硬兼施”，可是效果寥寥。直到一次值周，葛老師把她安排在自己的辦公室里，沒過兩天她就去找學院領導要求調班，還打電話要挾自己的母親：不調班就不念了。基于她的過激反應，葛老師找到了學校的心理老師，通過多次心理輔導，逐步調整教育方法，慢慢說服了她。在后半學期里，葛老師安排她參加了多項班級活動，提供多種機會讓她展現自我，她的臉上逐漸出現了笑容，整個學期“相安無事”。

可是，暑假過后，她竟頂著一頭黃毛來開學了，行為習慣也像以前一樣怎么差就怎么來，從剛開始的染發(fā)、遲到，到化濃妝、不做作業(yè)、上課玩手機……為此，葛老師沒少費腦筋。談心、嚴厲批評、找同學做工作、找家長協(xié)助工作……都無濟于事。學院領導也對她多次進行了教育，可是她都采取了拒絕對話的方式，表明了任憑處置也不悔改的立場。碰到這么一個“刀槍不入”的“金剛”，難道只能放任她嗎？如果放任她，那怎么向她的父母交代，怎么向全班同學交代？就在這時，葛老師接到了05級畢業(yè)生金同學的電話，她說：“老師，我很想念您，我覺得以前自己太對不起您了，現在工作了才體會到您對我的一片苦心�！彼谛r也是一位所謂的“問題學生”，每次教育她，葛老師都有一種“恨鐵不成鋼”的感覺，直到畢業(yè)都是一樁遺憾。可是這才畢業(yè)沒兩年，她就突然醒悟了、長大了，原來老師的心血并沒有白費。

教育具有延時性，效果不是立竿見影的。把眼光放長遠，對處于叛逆期的青少年學生，也許老師要做的只是再多試一次，再多給他們一點時間。之后，在與許爸爸交談的過程中，他表示出了對女兒的失望和無奈。葛老師把上面的例子告訴了他，希望大家都不要放棄她，要相信她總會有成熟的一天。沒過幾天，她把頭發(fā)染成了深棕色，盡管沒能一步到位，盡管還有許多不如意的地方，但她也正在成長，只要再對她多一點信心、耐心和真心。

教育是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的工作，尤其是班主任工作。葛老師常年擔任班主任，親近學生，研究學生，創(chuàng)設平臺提升學生綜合素養(yǎng)。所帶班級多次獲得市級和校級“先進班集體”“先進團支部”等榮譽。個人也獲得校優(yōu)秀班主任、校先進班主任和優(yōu)秀共青團輔導員等稱號。

“和光同塵，與時舒卷，一身披晴朗�！备疝崩蠋熢谄椒驳膷徫簧�，始終保持一顆平常心，用清新明朗的心對待工作，以寬容溫和的態(tài)度教育學生，以謙遜真誠的姿態(tài)與人相處。抱璞守真，虛極靜篤，光而不耀，靜水流深。