她以“獻(xiàn)身職教、強(qiáng)國(guó)有我”為己任，扎根在職教一線，始終心懷熱愛(ài)，默默耕耘，用自己無(wú)私的奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神成就學(xué)生的夢(mèng)想，她就是智能制造學(xué)院史玉立老師。

史玉立老師始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，以積極的態(tài)度上好每一節(jié)課。《電工技術(shù)基礎(chǔ)》《機(jī)械手與機(jī)器人技術(shù)》《工業(yè)機(jī)器人示教與編程》《組態(tài)技術(shù)》等十幾門(mén)課程的講臺(tái)上都留下史老師教書(shū)育人的身影。無(wú)論什么課程，她都以學(xué)生為中心，跟著產(chǎn)業(yè)走，圍著需求轉(zhuǎn)，在改革創(chuàng)新中提升教學(xué)質(zhì)量，獲得同事和學(xué)生的一致好評(píng)。

在多年的教育實(shí)踐中，史老師取得了顯著的成果。她主持江蘇省職業(yè)院校思政示范項(xiàng)目建設(shè)一項(xiàng)，省級(jí)在線精品課程建設(shè)一項(xiàng)，曾獲得江蘇省職業(yè)院校教學(xué)大賽省級(jí)二等獎(jiǎng)，江蘇省職業(yè)院校技能大賽機(jī)電一體化賽項(xiàng)教師組三等獎(jiǎng)，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)大賽高職組一等獎(jiǎng)、思政教學(xué)案例評(píng)比院級(jí)二等獎(jiǎng)等成績(jī)。

她多次獲“先進(jìn)班主任”“住校生管理先進(jìn)班主任”稱(chēng)號(hào)，獲江蘇省職業(yè)院校班主任技能大賽省級(jí)三等獎(jiǎng)、常州市二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，主持的常州市社會(huì)科學(xué)院第十八屆社會(huì)科學(xué)研究課題“基于積極心理學(xué)的五年制高職班集體建設(shè)的實(shí)踐研究——以常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例”順利結(jié)題，并獲評(píng)常州市社會(huì)科學(xué)研究課題重點(diǎn)推薦課題，所帶班級(jí)班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)濃厚，多次獲“先進(jìn)班集體”“六好班級(jí)”稱(chēng)號(hào)。

她始終堅(jiān)信，教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力。因此，她不斷引導(dǎo)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)，不斷收獲成長(zhǎng)。史老師常說(shuō)：“教育用的是心，是沒(méi)有所謂的下班時(shí)間的�！彼粌H在課堂上勤耕不輟，也在課后和假期關(guān)心學(xué)生技能成長(zhǎng)。課后一對(duì)一的答疑解惑，深夜對(duì)學(xué)生論文逐字逐句的修改，實(shí)踐環(huán)節(jié)不厭其煩的技術(shù)打磨，都是她工作生活中的常態(tài)。正是這種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，成就了一批又一批技能人才。

史老師不僅是學(xué)生們的良師，更是他們?nèi)松缆飞系囊嬗�。�?jīng)常有畢業(yè)多年的學(xué)生來(lái)看望或打電話給史老師，表達(dá)思念之情并探討新的人生經(jīng)歷。她讓自卑的同學(xué)重拾信心，讓迷茫的孩子明確方向，讓叛逆的少年自律自強(qiáng)。她的寬嚴(yán)相濟(jì)和真誠(chéng)奉獻(xiàn)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可與好評(píng)。她所培養(yǎng)的學(xué)生，不僅在學(xué)術(shù)上取得了驕人的成績(jī)，更在人生的道路上擁有了自信和勇氣，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。史老師常說(shuō)“教師不僅僅是一份職業(yè)，而是一種需要帶著感情去從事的工作，每個(gè)學(xué)生的好壞狀態(tài)，都影響到一個(gè)家庭幸福與否。只有用真心去對(duì)待學(xué)生，才能讓每個(gè)孩子在今后的人生路上更加踏實(shí)，也讓無(wú)數(shù)的家庭更加幸福�！�