![]() | |
- 學校簡介 | ![]() |
- 歷任領導 | ![]() |
- 機構(gòu)設置 | ![]() |
- 大事記 | ![]() |
- 校園地圖 | ![]() |
- 交通指南 | ![]() |
![]() |



![]() | |
- 學校簡介 | ![]() |
- 歷任領導 | ![]() |
- 機構(gòu)設置 | ![]() |
- 大事記 | ![]() |
- 校園地圖 | ![]() |
- 交通指南 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 課程建設 | ![]() |
- 課題研究 | ![]() |
- 產(chǎn)學研 | ![]() |
- 技能大賽 | ![]() |
- 教務管理系統(tǒng) | ![]() |
- 實習實訓 | ![]() |
- 信息化 | ![]() |
- 人才培養(yǎng)方案 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 機電設備電氣控制技術(shù)基礎 | ![]() |
- 中職數(shù)學課程資源網(wǎng) | ![]() |
- 會計應用技術(shù)實訓精品課程 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 科技活動 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 網(wǎng)絡基礎設施 | ![]() |
- 信息化成果 | ![]() |
- 首批江蘇省智慧校園 | ![]() |
- 職業(yè)院校數(shù)字校園建設實驗校 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 3+4人才培養(yǎng)方案 | ![]() |
- 高職人才培養(yǎng)方案 | ![]() |
- 中職人才培養(yǎng)方案 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 招生就業(yè) | ![]() |
- 實習工作 | ![]() |
- 產(chǎn)教融合 | ![]() |
- 校友風采 | ![]() |
- 聯(lián)系我們 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 通知公告 | ![]() |
- 招生指南 | ![]() |
- 就業(yè)指導 | ![]() |
- 青春留常 | ![]() |
- 招聘信息 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 規(guī)章制度 | ![]() |
- 實習管理 | ![]() |
- 反饋監(jiān)督 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 校企合作 | ![]() |
- 產(chǎn)業(yè)學院 | ![]() |
- 產(chǎn)教共同體 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 就業(yè)創(chuàng)業(yè) | ![]() |
- 校友風采 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 德育管理 | ![]() |
- 德育品牌 | ![]() |
- 德育隊伍 | ![]() |
- 德育活動 | ![]() |
- 五心公寓 | ![]() |
- 心靈驛站 | ![]() |
- 學生發(fā)展 | ![]() |
- 班主任工作室 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 學籍管理 | ![]() |
- 常規(guī)管理 | ![]() |
- 相關表格 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 數(shù)字經(jīng)濟·花開并蒂 | ![]() |
- 軟件數(shù)據(jù)·底色德育 | ![]() |
- 藝術(shù)設計·藝成德育 | ![]() |
- 智能制造·智匯德育 | ![]() |
- 新能源·和悅德育 | ![]() |
- 應用技術(shù)·三實德育 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 德育工作坊 | ![]() |
- 班主任成長營 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 成人系列 | ![]() |
- 成長系列 | ![]() |
- 成才系列 | ![]() |
- 成功系列 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 管理制度 | ![]() |
- 活動開展 | ![]() |
- 宿舍文化 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 成長中心 | ![]() |
- 生命關愛 | ![]() |
- 指導幫助 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 學生獎助 | ![]() |
- 評優(yōu)評先 | ![]() |
- 應征入伍 | ![]() |
- 家校共育 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 程玨名班主任工作室 | ![]() |
- 劉露萍名班主任工作室 | ![]() |
- 丁奕名班主任工作室 | ![]() |
- 高文卓名班主任工作室 | ![]() |
- 蔣劍萍名班主任工作室 | ![]() |
- 徐軍平名班主任工作室 | ![]() |
- 黃英名班主任工作室 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 王猛名師工作室 | ![]() |
- 耿淬名師工作室 | ![]() |
- 宗建成名師工作室 | ![]() |
- 陶衛(wèi)東名師工作室 | ![]() |
- 金月昌名師工作室 | ![]() |
- 單艷芬名師工作室 | ![]() |
- 楊昕名師工作室 | ![]() |
- 黃秀娟名師工作室 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 國鈞講堂 | ![]() |
- 國鈞人物 | ![]() |
- 學校視頻 | ![]() |
- 辦學理念 | ![]() |
- 校園組歌 | ![]() |
- 藝術(shù)展廳 | ![]() |
- 校園時評 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 網(wǎng)絡教學平臺 | ![]() |
- 精品課程 | ![]() |
- 應用軟件 | ![]() |
- 商貿(mào)類軟件 | ![]() |
- 圖片庫 | ![]() |
- 鵬達網(wǎng)絡辦公 | ![]() |
- 移動云盤空間 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 超星泛雅平臺 | ![]() |
- 鳳凰創(chuàng)壹平臺 | ![]() |
- 中職數(shù)學資源網(wǎng) | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 網(wǎng)絡組建與應用 | ![]() |
- 機電設備電氣控制技術(shù)基礎 | ![]() |
- 會計應用技術(shù)實訓精品課程 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 視頻點播 | ![]() |
- 一卡通考勤 | ![]() |
- 一卡通使用指南 | ![]() |
- 國示范軟件 | ![]() |
- 協(xié)同辦公手機APP | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 物流單證比賽系統(tǒng) | ![]() |
- 報關實訓基地 | ![]() |
- 出入境報檢實訓平臺 | ![]() |
- 世格外貿(mào)單證教學系統(tǒng) | ![]() |
- 世格外貿(mào)實習平臺 | ![]() |
- 世格國際貨代實訓平臺 | ![]() |
- 世格商務英語函電理實一體化教學平臺 | ![]() |
- 財經(jīng)實訓教學平臺 | ![]() |
![]() |
![]() | |
- 國際理解教育項目 | ![]() |
- 財會高水平示范性實訓基地建設 | ![]() |
- 創(chuàng)勝教育集團 | ![]() |
- 數(shù)據(jù)采集 | ![]() |
- 現(xiàn)代企業(yè)數(shù)智化經(jīng)營虛擬仿真實訓基地 | ![]() |
![]() |
為了進一步深化產(chǎn)教融合,解決汽車產(chǎn)業(yè)深度變革背景下校企合作面臨的新問題,確保特色學徒制培養(yǎng)工作取得實效。12月5日,我校副校長楊昕、校長助理楊永年、新能源學院院長史庭足、副院長馮松、陳佳來到江蘇寶尊集團有限公司現(xiàn)場辦公,江蘇寶尊集團副總裁朱黎明、人力資源總監(jiān)吳偉全程參與了此次會議。
與會人員回顧了近十年來我校與江蘇寶尊集團以及上汽通用汽車有限公司探索并實踐的現(xiàn)代學徒制模式,總結(jié)了人才培養(yǎng)方面所取得的成效。面對近年來汽車產(chǎn)業(yè)電動化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化、共享化的發(fā)展趨勢,傳統(tǒng)汽車產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)都共同面臨著生存危機,如何培養(yǎng)出能夠助力企業(yè)成功轉(zhuǎn)型升級的技術(shù)技能人才,成為校企合作的主要方向。
會議堅持問題導向和結(jié)果導向,對于新形勢下面臨的新問題,第一時間進行校企對接,積極尋找解決路徑。面對汽車4S店銷售展廳客流量日益減少的問題,與會人員分析了短視頻、直播等新媒體形式逐漸成為用戶獲取信息的主要方式,在汽車銷售及售后服務行業(yè),企業(yè)必須盡早設立品牌官方賬號,發(fā)布新媒體內(nèi)容,重塑與用戶的溝通方式;與此同時,具備綜合專業(yè)素養(yǎng)的新媒體營銷人員也成為校企聯(lián)合培養(yǎng)的一個重點方向。面對汽車技術(shù)日新月異,畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)能力無法滿足崗位需求的問題,與會人員提出根據(jù)五年制高職長學制、高等性、一體化課程等特點,建立五年內(nèi)分階段學徒培養(yǎng)的特色學徒制模式,例如在一、二年級采用職業(yè)體驗式的學習模式,使學生對汽車專業(yè)、企業(yè)和行業(yè)建立感性認識,在三、四年級采用工學交替式的輪崗學習模式,使學生提升職業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力,在五年級后半段采用崗位實習式的學習模式,重點培養(yǎng)學生崗位安全意識和工作任務處理能力。
此次活動高效、務實,解決了很多校企聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能人才實際操作層面的問題。與會人員一致表示要繼續(xù)加強校企互動,建立穩(wěn)定的溝通協(xié)調(diào)機制,加強合作,實現(xiàn)校企共贏發(fā)展。