時間過得真快，跨入劉國鈞高職校任教已整整十四個年頭，期間我擔任過9834、2033、2031、2331、0752班班主任，其中3次中途接班，始終堅持以“愛”字當頭進行德育工作，每個班級每一個學期，在各個方面都受到學校的表彰，都榮獲過先進班集體等稱號。2033班和2331班團支部，因成績突出，多次受校、市團委表彰，都被譽為市先進團支部。
　　我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。我還清晰地記得與學生第一次見面的激動與欣喜，更難忘與學生分別時那份牽掛和依戀，每當經(jīng)歷這樣的心靈歷程，我便對自己所從事的班主任工作有了更多的深愛與執(zhí)著、感慨與反思。歸納起來有兩點：
　　一、及時進行心理疏導，使學生順利度過青春期。時代飛速發(fā)展，社會越來越復雜，部分學生的心理問題也非常突出。學生們喜歡通過寫信、面談或發(fā)短信和我交流，我還參加了校組織的心理咨詢活動，成為學生的良師益友。最讓我記憶猶新的是：有位叫峰的男生，初三時與一女生談戀愛，一起考入我校后不久，女孩與之分手，峰郁郁寡歡，我察覺后立即找他談心，得知了他的心結，不知走過多少路，說了多少話，寫了多少信，打了多少電話……峰終于從失戀的陰影中擺脫出來，后來他告訴我，如果周老師沒有及時找他，他已經(jīng)自殺了！正是他，去年三月八日，當著全班同學的面，大聲請求喊我：“媽媽！”，還要當場擁抱自己的班主任，頓時掌聲雷動。世上還有什么能比這更讓人動情？還有什么能讓我不熱愛學生？不熱愛班主任工作？
　　二、善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，促進后進生的轉化。就是成年人，也希望得到別人的贊賞，何況是尚未成年的學生呢？所以，對待尚在成長過程中的學生，我經(jīng)常細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的特長與其成功的之處，并給予充分的肯定；當學生正確地回答了問題，或者提出了一個好的創(chuàng)意，甚至是一個小小的善舉，我都要用愉悅人心的語氣對他給予真誠的贊賞。特別是一些被其他同學稱為“后進生”的同學稍有進步，或是有小小的閃光時，我總是及時地、出自內心地表揚他們，并提出適當要求。記得有位叫秀秀的女孩，來自于南通，忠厚老實、性格內向，進校時成績很差，尤其是物理成績平時成績連續(xù)5次都只有30多分，她自己喪失了信心，父母也覺得沒希望，此時誰能成為她的指路人呢？由于遠在他鄉(xiāng)、無親無故，她很寂寞，征得她的同意，我把她帶回了家，和我上小學的女兒一起相處，一起做家務，一起玩耍，讓她感到家的溫暖。我見機與她交流：“秀秀，這次物理考了38分，下次爭取多考2分，有信心嗎？”她答應了，我又說：“雖然只有2分，但如果像守株待兔一樣只會倒退！”她答道：“那我多看看、多做做吧！”為了這2分，她真的下起功夫來，又一次物理考試，得了45分，離平均分還差很遠，但我還是私下表揚了她：“超額完成任務，有獎！”接著又給她樹立了新的目標：48分、50分、60分、70分……雖然有波折，但她已不再懼怕物理，人也開朗了許多。
　　我還是一名德育教師，樹立以學生的發(fā)展為本的價值取向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使學生全面、和諧、健康地發(fā)展，培養(yǎng)學生對自然和社會的責任感。最重要的是做到關注每一個學生的發(fā)展，相信每個人通過自己的努力，都能成為一個成功者。
　　平時注重激發(fā)學生對德育課的興趣。“興趣是萬源之本”。許多人認為：德育課是比較枯燥的。所以，我平時能緊密圍繞現(xiàn)在的教學環(huán)境和學生的實際情況，在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料。為提高每節(jié)課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。潛心研究新課程，真正實現(xiàn)以學生為主體的教學模式，提高德育課的實效性。記得：一日我去逛常州路橋市場，突聽背后一人高喊：“周老師！”原來是一位我校98屆的女畢業(yè)生王殷，見面第一句話就是：“周老師，我最記得當年課上學習的那句話：做女人要自尊、自立、自強！我不要靠別人養(yǎng)，現(xiàn)在在路橋租個攤位，還是個兼職導游……”作為一名德育教師還有什么比這個更幸福呢？