編者按：12月30日，學校舉行了教科研與產學研專題報告會，在報告會上王亮偉校長對活動作了點評與總結，還興致勃勃地為大家講述了幾位青年教師在教科研、產學研、優(yōu)才培養(yǎng)、技能比賽、日常教學等方面的成長故事。這是一校之長對年輕人的呵護與關注，也是對職業(yè)教育未來發(fā)展的殷切期待。從本周起，校園網“每周人物”將推出青年教師專業(yè)成長系列報道，與全體師生共享他們的專業(yè)成長經歷和感悟。為保證文章質量，我們委托系部組織采寫，或向教師本人約稿，本周編發(fā)的《在工作中發(fā)現(xiàn) 在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新》由蔣曙老師本人提供。

                    在工作中發(fā)現(xiàn) 在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新

  此次我參加2010年全國中等職業(yè)學校信息化教學大賽榮獲一等獎第一名，在收到同事以及親朋好友們的祝賀之余，我更多的是在思考自己的作品為何能吸引評委并最終獲獎。
  回顧整個比賽過程，從我接到參賽通知后開始買書學習Flash技術，到參加省比賽出線，再到參加全國比賽，在前后不到一個月的時間內，完成這樣一件作品，一件并不是很成熟的作品，究竟靠的是什么才打動了評委們呢？我唯一能想出的答案便是我作品的創(chuàng)新性。
  做這樣一個軟件的想法由來已久。當我第一次抱著一大堆的實物框架模型去上立體幾何課，我就想要改變這樣一種老師教學不方便，學生學習效果不明顯的狀況，可是當時自己也想不出有什么更好的方法來改變，只是潛意識的自己告訴自己，哪怕有很小的改進都是好的。
  后來學校給教師配備了筆記本電腦和移動投影儀后，我的這個改進想法又冒了出來，計算機豐富的多媒體資源是否能幫助我解決這個問題呢？我又開始嘗試使用《幾何畫板》制作立體圖形，但過程過于復雜，使用極其不方便；接著又先后嘗試了《3DMax》和《AutoCAD》等專業(yè)制圖軟件，雖然功能上能滿足一些最基本的要求，但是始終滿足不了課堂教學的要求，于是萌生了自己開發(fā)一套為課堂教學量身定做的教學軟件的念頭。恰好這次比賽提供給我一個機會，使我終于將此想法付諸行動，將它變?yōu)楝F(xiàn)實。
  如果說我的作品具有創(chuàng)新性，那么這個創(chuàng)新則源自我的教學需求。其實縱觀人類社會的發(fā)展過程，像電燈、汽車、電話、電腦等各種各樣創(chuàng)新產品的出現(xiàn)和應用，很多時候是為了滿足人們的需求而發(fā)明創(chuàng)造出來的。而我此次比賽的作品，其創(chuàng)作過程正符合了這種規(guī)律。
  需求推動創(chuàng)新，只要我們關注生活，發(fā)現(xiàn)需求，認真地去考慮這些需求，就能在平凡的工作中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。