轉(zhuǎn)眼間，吳卯恩老師進入我校擔任自動化工程系輔導員已經(jīng)有一學期了。眼前的他，充滿活力，青春陽光，而又不失樸素大方。
和他接觸過的學生們都說，吳老師是用自己的一言一行向我們詮釋著什么叫責任，什么叫奉獻，他教會我們怎樣做人，怎樣學習。
吳老師畢業(yè)于南京師范大學自動化專業(yè)。大學里他就是一名學生干部，擔任過院學生會副主席、英語協(xié)會部長等職務，有著較豐富的學生工作經(jīng)驗，為他來到我校擔任輔導員工作奠定了基礎。
為學生服務至上
“我就是為廣大同學服務的”，吳卯恩說。比起跟別人說自己的經(jīng)歷，他更愿意談談學生時代的事情。一聲聲“吳老師”的呼喚，就是學生對他最大的信任，沒有比這更讓他感到幸福的了。他總說：學生的事再小它也是大事。
上學期開學，一位學生因疼痛難忍蜷縮在草地上，他得知消息后，馬上放下才吃了一口的飯菜，與校領導趕到現(xiàn)場，陪同學生到醫(yī)院就診。就在同一天晚上，還是他顧不上休息，將一名被風扇割破手指的學生送往醫(yī)院包扎！
用熱忱化解麻煩
輔導員工作瑣碎、復雜，吳卯恩老師管理的23號樓男生宿舍有300多名男生，在這群調(diào)皮的學生面前，他總是用熱忱去面對，微笑就是他回應“麻煩”的最佳答案。
為了消除學生在管理過程中的抵觸情緒，他深入班級、食堂，觀察和了解學生，與學生朝夕相處。不厭其煩、耐心細致地為學生講解專業(yè)課程，帶領學生學習宿舍管理制度。特別是每晚9：00到10：00點，他都會深入宿舍和他們談心，從體育明星到全球局勢，從國家政治到經(jīng)濟發(fā)展，從學習態(tài)度到就業(yè)形勢。耐心細致地的工作，終于打開了學生的心扉，不少后進學生都成為了最支持他工作的一員，成為他得力的助手。
這些從“后進”到“干部”的轉(zhuǎn)變里，蘊含著他“白加黑”、“5+2”的工作理念。每天晚上當別人已經(jīng)進入夢鄉(xiāng)，我們總能在樓層間看到他忙碌的身影。因為他知道，既然選擇了遠方，就應該風雨兼程。
春風化雨細無聲
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，相信孩子，關心孩子，了解孩子�！�
怎樣熱愛學生？在一學期的輔導員工作中，吳卯恩總結出了“三心”作法：在思想上正面誘導，做學生的知心人；在學習上盡心盡力，做學生的有心人；在生活上熱忱關懷，做學生的貼心人。優(yōu)秀的學生人人喜歡,但后進學生卻是讓大多數(shù)教師“頭疼不已”的難題，他們家庭經(jīng)濟困難，思想上自暴自棄，學習上缺乏上進心，得過且過，有的干脆“破罐子破摔”。吳卯恩以師愛為教育之本，讓他們在陽光雨露的滋潤下健康成長。
自動化工程系有這么個學生，家庭經(jīng)濟貧困，父母離異，平時有些自卑，是大家公認的不守紀、成績差、有不良行為記錄的頑固學生，班干部的話不聽，老師的話不理，學習成績很不理想。吳卯恩一方面與班主任、宿管員溝通，另一方面用自己真誠的愛心去感化他。該學生沒有筆，吳卯恩將自己的筆送給他；該學生學習上遇到困難，吳卯恩就用自己英語、專業(yè)等各方面知識，給他做講解；該學生生病了，吳卯恩主動帶他去醫(yī)院，事后督促其服藥……人非草木，孰能無情，經(jīng)過一段時間潛移默化的愛心感召，這名學生有了明顯進步。吳卯恩老師因勢利導，經(jīng)了解得知他在管理方面很有才能，于是讓其參與宿舍管理，果不其然，他的才能得到了發(fā)揮，不僅將宿舍秩序管理的井井有條，而且將宿舍打掃的一塵不染，這名學生也被大家民主推舉為樓層長。此后，他像變了一個人，不僅上課不再搗亂，認真聽課，而且班級、學校組織的各項活動，他都帶頭報名，成了老師的好幫手。
吳卯恩老師一心撲在工作上，雖然家在常州，但每周七天，有六天他會住在學校。他辛勤耕耘，將一顆滾燙的執(zhí)著之心獻給了學生，留下了一串串堅實的腳印。
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